Упр.233 ГДЗ Рыбченкова Александрова 10-11 класс (Русский язык)

Задача

Прочитайте текст. На его основе подготовьте сообщение на тему «Условия неудачной коммуникации». Включите в сообщение примеры, подтверждающие основные тезисы.

Условия удачной коммуникации
Коммуникативная заинтересованность.
Настроенность на мир собеседника, близость мировосприятия говорящего и слушающего. Речевые формы правильной настроенности на мир слушающего: интонация, тембр голоса, темп речи, повторы, особые средства выражения отношения говорящего к предмету речи (эпитеты, оценочные наречия, вводные слова и предложения), паузы, молчание и т. п.
Главное условие успешной коммуникации — это умение слушателя проникнуть в коммуникативный замысел говорящего. В связи с этим слушатель проделывает огромную работу по интерпретации речевого потока и реконструкции замысла говорящего, но и по переосмыслению ранее сказанного и понятого.
Способность говорящего варьировать способ языкового представления того или иного реального события. Говорящий строит свою речь с ориентацией на мир знаний адресата, приспосабливая форму подачи информации к возможностям её интерпретации.
Благоприятные внешние обстоятельства: канал общения, настроение, эмоциональный настрой, физиологическое состояние.
Знание коммуникантами норм этикетного речевого общения.
Соответствие планов и схем речевого поведения собеседников. Существуют строгие правила ведения диалога, так как каждая реплика разговора предопределяет последующую и обусловливает течение разговора.
(Культура русской речи)

Подробный ответ

Сообщение на тему «Условия неудачной коммуникации»

Коммуникативная незаинтересованность. Если хотя бы один из участников речевой ситуации не заинтересован в общении, коммуникация вряд ли состоится. Например, на вопрос «Как дела?» собеседник отвечает: «Всё нормально», — и не продолжает разговор.
Отсутствие настроенности на картину мира собеседника. Если говорящий не учитывает интонацию, тембр голоса, темп речи, паузы и другие средства выразительности, слушателю трудно понять его мысль. Так, преподавателю важно учитывать возраст аудитории и уровень её подготовки, иначе информация будет воспринята с трудом.
Неумение слушателя вникнуть в замысел говорящего. Нежелание интерпретировать услышанное и переосмысливать информацию мешает общению. Если студенты на лекции не пытаются понять тему занятия, преподаватель не достигнет цели коммуникации.
Неспособность говорящего приспособить речь к адресату. Когда человек не ориентируется на знания и возможности слушателя, общение становится неудачным. Например, учитель, говорящий с классом только сложными научными терминами, не сможет заинтересовать учеников.
Неблагополучные внешние обстоятельства. Плохое самочувствие, плохое настроение или неудобный канал общения могут помешать разговору. Даже обычная беседа становится трудной, если один из собеседников устал или раздражён.
Незнание норм этикетного речевого общения. Некорректное обращение может обидеть собеседника и стать барьером в общении.
Несоответствие планов и схем речевого поведения. Если собеседники не соблюдают правила диалога, разговор сбивается с намеченного пути. Например, вопросы не по теме могут отвлекать лектора, а отсутствие ответов на вопросы делает общение неэффективным.