Упр.239 ГДЗ Гусарова 11 класс (Русский язык)

Задача

Внимательно прочитайте текст.

I. Мною и другими наблюдателями неоднократно было замечено, что человек, вдоволь испивший солёной влаги из бездонной чаши океана, поражается странной болезнью, в результате которой со временем наполовину теряет бесценный дар человеческой речи.
II. Такой человек вместо слов родного языка, вполне точно обозначающих тот или иной предмет, применяет вокабулы, столь затейливые, что порой с личностью, не заражённой этой болезнью, уже и объясниться не может. Когда же такая личность в непонимании разводит руками, больной глядит на неё с презрением и жалостью.
III. В ранней молодости недуг этот поразил и меня. И сколь настойчиво ни пытался я излечиться, меры, принятые мною, не принесли желанного исцеления.
IV. По сей день выстрел для меня не громкий звук огнестрельного оружия, а рангоутное дерево, поставленное перпендикулярно к борту; беседка — не уютная садовая постройка, а весьма неудобное, шаткое висячее сиденье; кошка в моём представлении, хотя и имеет от трёх до четырёх лап, является отнюдь не домашним животным, но маленьким шлюпочным якорем. С другой стороны, если, выходя из дому, я спускаюсь по лестнице, на бульваре отдыхаю на скамейке, а придя домой, разогреваю чай на плите, то, стоит мне попасть на судно (хотя бы и мысленно), эти предметы сразу превращаются в трап, банку и камбуз соответственно.
V. Поразмыслив над этим, я решил было вовсе изгнать все морские термины из своего лексикона, заменив их теми словами, которые с давних пор существуют в обычном нашем живом языке.
VI. Результат, однако, получился весьма нежелательный: первая же лекция, прочитанная мною в соответствии с принятым решением, доставила много ненужных огорчений как мне, так и моим слушателям.
VII. Лекция эта продолжалась втрое дольше против обычной, ибо оказалось, что в морском языке есть немало терминов, вовсе не имеющих замены. Я же, не желая отступать от принятого решения, каждый раз пытался заменить эти термины их пространными толкованиями. Так, к примеру, вместо слова «руль» я принуждён был повторять: «Вертикальная пластина, с помощью рычага или нового специального привода поворачивающаяся на вертикальной оси, укреплённой на подводной части задней оконечности судна, служащая для изменения направления движения последнего…»
VIII. Сожалея при этом о напрасной трате времени, потребного для неоднократного произнесения этих определений, я старался выговаривать их одним духом, скороговоркою. А так как слов, требующих подобных разъяснений, попадалось немало, лекция моя стала походить на заклинание волшебника или на камлание шамана. И вполне естественно, что слушатели мои, несмотря на всё старание, в котором я не имею оснований сомневаться, ничего из моих объяснений не усвоили и, более того, не поняли.
(А. Некрасов)

Оцените речь персонажа повести с точки зрения чистоты, точности и уместности. Почему его лекция не удалась? Что он, с вашей точки зрения, делал неправильно?
Выясните лексическое значение выделенных слов.
Из абзаца II выпишите имена существительные, образованные:
а) морфолого-синтаксическим способом, то есть путём перехода слов одной части речи в другую;
б) приставочным способом.
Из абзаца V выпишите слова, употреблённые в переносном значении, назовите способ переноса значения.
Из абзацев V—VIII выпишите сложноподчинённые предложения, в составе которых есть определительное придаточное.

Подробный ответ

1. Речь персонажа можно оценить так:

чистота — в целом речь литературная, без грубых ошибок, но перегружена сложными терминами и длинными объяснениями;
точность — он стремится к точности, но из-за чрезмерно подробных толкований речь становится тяжёлой и менее понятной;
уместность — лектор не учитывает слушателей: вместо ясных и привычных слов использует слишком сложные описания, поэтому лекция оказывается неудобной для восприятия.

Лекция не удалась, потому что персонаж заменял простые и точные морские термины громоздкими определениями. Он нарушил главное требование к речи: она должна быть не только точной, но и понятной, краткой и уместной для аудитории.

2. Лексическое значение выделенных слов:

вокабула — слово, словарная единица;
рангоутный — относящийся к рангоуту, то есть к устройствам и снастям для вооружения парусного судна.

3. Имена существительные из абзаца II:

морфолого-синтаксическим способом: больной (сущ.) < больной (прил.);
приставочным способом: непонимание < понимание.

4. Слова из абзаца V, употреблённые в переносном значении:

изгнать — метафора;
лексикон — метафора;
живом — метафора.

5. Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным:

Поразмыслив над этим, я решил было вовсе изгнать все морские термины из своего лексикона, заменив их теми словами, которые с давних пор существуют в обычном нашем живом языке.
И вполне естественно, что слушатели мои, несмотря на всё старание, в котором я не имею оснований сомневаться, ничего из моих объяснений не усвоили и, более того, не поняли.

Морфемный и словообразовательный анализ слова перпендикулярно:

перпендикулярно — наречие;
образовано от слова перпендикулярный суффиксальным способом.

Синтаксический анализ предложения:

Сожалея при этом о напрасной трате времени, потребного для неоднократного произнесения этих определений, я старался выговаривать их одним духом, скороговоркою.

я — подлежащее;
старался выговаривать — сказуемое;
сожалея при этом о напрасной трате времени — деепричастный оборот;
потребного для неоднократного произнесения этих определений — причастный оборот;
одним духом, скороговоркою — однородные обстоятельства.

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнённое деепричастным и причастным оборотами, однородными обстоятельствами, полное.