1-11 класс
  • 1-11 класс
  • 1 класс
  • 2 класс
  • 3 класс
  • 4 класс
  • 5 класс
  • 6 класс
  • 7 класс
  • 8 класс
  • 9 класс
  • 10 класс
  • 11 класс
Выберите класс
Предметы
Гольцова 10-11 класс
Упр.120 Часть 2 ГДЗ Гольцова 10-11 класс (Русский язык)
Гольцова, Шамшин
11 класс
Класс
11
Предмет
Русский
Автор
Гольцова, Шамшин

Упр.120 Часть 2 ГДЗ Гольцова 10-11 класс (Русский язык)

Задача

Прочитайте отрывок из книги В. А. Солоухина «Письма из Русского музея». Определите его тему и основную мысль.

Помнится, уезжая в Ленинград, я обещал вам писать письма, и, помнится, вы немало удивились этому. Что за причуда: в двадцатом веке из Ленинграда в Москву — письма! Как будто нет телеграфа и телефона. Как будто нельзя за пять минут соединиться с Москвой и поговорить, и узнать все новости, и рассказать, что нового у тебя.

Были, конечно, и «Письма из Италии», и «Письма издалека», и «Письма русского путешественника». Только представьте себе: человек приехал из России в Париж и написал два тома писем! Тогда как во время современного перелёта Москва — Париж пассажир едва успевает сочинить телеграмму о благополучном отлёте и благополучном приземлении.

…Два слова вместо двух томов — вот ритм, вот темп, вот, если хотите, — стиль двадцатого века. Видно, уж прошло то время, когда в письмах содержались целые трактаты…

Устоишь ли от соблазна, сев за неудобный гостиничный столик, не коситься глазом на телефон, не потянуться к нему рукой, не набрать нужный номер? Поговорив по телефону, отведя душу, смешно садиться за письма.

Кстати о гостиничных столиках. Не приходилось ли вам замечать, что в старых гостиницах… едва ли не главным предметом в номере являлся письменный стол? Даже и зелёное сукно, даже и чернильный прибор на столе. Так и видишь, что человек оглядится с дороги, разложит вещи, умоется, сядет к столу, чтобы написать письмо либо записать для себя кое-какие мыслишки.

Устроители гостиниц исходили из того, что каждому постояльцу нужно посидеть за письменным столом, что ему свойственно за ним сидеть и что без хорошего письменного стола человеку обойтись трудно.

…Со временем письменные столы становились всё меньше и неприметнее, они превратились (вот именно!) в столики, они отмирают, как у животного вида атрофируется какой-нибудь орган, в котором животное перестало нуждаться.

Да и выберешь ли в современном городе время, чтобы сесть в раздумчивости и некоторое время никуда не спешить, не суетиться душой и посидеть не на краешке стула, а спокойно, основательно, отключившись от всеобщей, всё более завихряющейся, всё более убыстряющейся суеты…

  1. К какому стилю речи относится этот текст? Укажите стилеобразующие средства (лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические).
  2. В чём смысл авторского противопоставления слов «стол» и «столик»?
  3. Найдите в тексте односоставные предложения, определите их вид. Какова их функция в тексте?
  4. Сделайте полный синтаксический и пунктуационный разбор двух сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными (по выбору).
  5. Поддерживает ли автор традицию писать письма? Сформулируйте проблему, которая обсуждается в тексте.
  6. В. А. Солоухин размышлял о том, что в конце XX в. люди почти утратили потребность в письмах как способе общения. Как вы думаете, действительно ли сегодня, в XXI в., письма в их традиционной форме стали «причудой»? Напишите об этом небольшое сочинение-рассуждение.
Подробный ответ

1. Стиль текста — публицистический. Автор выражает свою позицию и рассуждает о значении писем в жизни человека.

Стилеобразующие средства:

  • лексико-фразеологические: эмоционально-оценочная и разговорная лексика (мыслишки, причуда, суета);
  • морфологические: глаголы настоящего времени (видишь, отмирают, содержатся), прилагательные с оценочным значением (неудобный, гостиничный, современный);
  • синтаксические: риторические вопросы, восклицательные конструкции, повторы, перечисления.

2. Противопоставление слов стол и столик подчёркивает изменение отношения человека к письму. Стол связан с важным, значительным, серьёзным делом, а столик — с чем-то маленьким, неудобным, незначительным. Так автор показывает, что в современном мире письмо утратило прежнюю ценность.

3. Односоставные предложения в тексте:

  1. Как будто нет телеграфа и телефона. — безличное;
  2. Как будто нельзя за пять минут соединиться с Москвой и поговорить, и узнать все новости, и рассказать, что нового у тебя. — безличное;
  3. Поговорив по телефону, отведя душу, смешно садиться за письма. — безличное;
  4. Кстати о гостиничных столиках. — назывное;
  5. Да и выберешь ли в современном городе время, чтобы сесть в раздумчивости и некоторое время никуда не спешить, не суетиться душой и посидеть не на краешке стула, а спокойно, основательно, отключившись от всеобщей, всё более завихряющейся, всё более убыстряющейся суеты… — определённо-личное.

Их функция — привлечь внимание к важной мысли, сделать речь более выразительной и передать живое размышление автора.

4. Полный синтаксический и пунктуационный разбор:

1) Со временем письменные столы становились всё меньше и неприметнее, они превратились (вот именно!) в столики, они отмирают, как у животного вида атрофируется какой-нибудь орган, в котором животное перестало нуждаться.

Это повествовательное, невосклицательное, сложное предложение с разными видами связи, состоит из пяти частей. 1, 2, 3 — главные предложения; 4 и 5 — придаточные. 4-е придаточное относится к 3-му и поясняет сказуемое отмирают (как? в какой мере?) — это придаточное сравнительное. 5-е придаточное относится к 4-му и поясняет слово орган (какой?) — это придаточное определительное. Придаточные связаны между собой неоднородным подчинением.

Схема: [— =], [— =], [— =], как (= —), в котором (=).

2) Так и видишь, что человек оглядится с дороги, разложит вещи, умоется, сядет к столу, чтобы написать письмо либо записать для себя кое-какие мыслишки.

Это повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое предложение, состоящее из трёх частей. 1-е предложение — главное, 2-е и 3-е — придаточные. 2-е придаточное относится к главному и поясняет сказуемое видишь (что?) — это придаточное изъяснительное. 3-е придаточное относится к 2-му и поясняет сказуемое сядет (для какой цели?) — это придаточное цели.

Схема: [=], что (— =, =, =), чтобы (= либо =).

5. Автор не поддерживает традицию писать письма как повседневный способ общения, но показывает, что письма были важной частью культуры. Проблема текста — утрата людьми потребности в письмах как способе общения, связанная с нехваткой времени и появлением более быстрых средств связи.

6. В XXI веке традиционные письма действительно стали редкостью, но назвать их просто причудой нельзя. Электронная почта и сообщения в мессенджерах удобнее и быстрее, поэтому в повседневной жизни люди чаще выбирают именно их. Однако бумажное письмо по-прежнему остаётся особым способом выражения чувств. В нём есть тепло, внимание к адресату, личная интонация. Такое письмо можно сохранить, перечитать спустя годы, оно становится памятью о человеке и событии. Значит, традиционные письма не исчезли совсем: они утратили массовость, но сохранили свою душевную ценность.

Иллюстрация к решению «Упр.120 Часть 2 ГДЗ Гольцова 10-11 класс (Русский язык)», 1
Иллюстрация к решению «Упр.120 Часть 2 ГДЗ Гольцова 10-11 класс (Русский язык)», 2
Иллюстрация к решению «Упр.120 Часть 2 ГДЗ Гольцова 10-11 класс (Русский язык)», 3
Иллюстрация к решению «Упр.120 Часть 2 ГДЗ Гольцова 10-11 класс (Русский язык)», 6
Иллюстрация к решению «Упр.120 Часть 2 ГДЗ Гольцова 10-11 класс (Русский язык)», 7



Общая оценка
4.9 / 5
Другие учебники
Другие предметы