Упр.74 ГДЗ Бабайцева 10-11 класс (Русский язык)
Прочитайте текст. Определите его тему, тип и стиль речи. Укажите ключевые слова.
Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал? Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни на экране. Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает музыку в записи или по радио. Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей? По счастью, каждый, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.
(И. Андроников)
Найдите в тексте риторические вопросы. Какую роль они играют?
Объясните постановку знаков препинания в тексте.
Запишите первый абзац под диктовку. Определите склонение существительных, обозначьте окончания.
Произведите морфемный разбор слов величайших, по-настоящему, искусство, воспринимать.
1) Тема текста: значение искусства в жизни человека, его роль в формировании личности и культурного мировоззрения.
Текст относится к рассуждению, так как автор поднимает вопросы, связанные с восприятием искусства, и размышляет о его влиянии на человека.
Текст написан в публицистическом стиле, потому что в нём есть оценочность, эмоциональность и стремление убедить читателя.
Ключевые слова: искусство, Шекспир, Гамлет, культура, музыка, ценности человечества, восприятие искусства, связь искусств.
2) Риторические вопросы:
Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал?
Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством?
Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей?
Риторические вопросы привлекают внимание читателя, усиливают выразительность текста и заставляют задуматься о значении искусства в жизни человека.
3) Объяснение постановки знаков препинания:
Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал? — запятая перед придаточным определительным и перед союзом а между частями сложного предложения.
Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни на экране. — запятая между частями сложного предложения; запятая при повторяющемся союзе ни… ни.
Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает музыку в записи или по радио. — запятые выделяют придаточные предложения; запятая между однородными сказуемыми.
Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? — запятая при причастном обороте.
По счастью, каждый, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой. — запятая после вводного слова, при причастном обороте, между частями сложного предложения; наоборот — вводное слово.
4) Первый абзац под диктовку:
Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал? Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни на экране. Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает музыку в записи или по радио. Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей?
Склонение существительных:
чудака — 2-е склонение; Шекспира — 2-е склонение; театре — 2-е склонение; Гамлета — 2-е склонение; слухом — 2-е склонение; человек — 2-е склонение; концерты — 2-е склонение; музыку — 1-е склонение; записи — 3-е склонение; радио — 2-е склонение; ценностей — 3-е склонение; человечеством — 2-е склонение; искусстве — 2-е склонение; людей — 2-е склонение.
5) Морфемный разбор:
- величайших — велич—айш—их (корень, суффикс, окончание);
- по-настоящему — по-настоящ—ему (приставка, корень, суффикс, окончание);
- искусство — искусств—о (корень, окончание);
- воспринимать — вос—при—ним—а—ть (приставка, приставка, корень, суффикс, суффикс инфинитива).
