Упр.341 ГДЗ Рыбченкова Александрова 10-11 класс (Русский язык)

Павел Флоренский очень точно сравнил отношение подростков и молодых людей к родному дому как к гостинице. Пришли из школы или университета, умылись, переоделись, пообедали — и свободны, тогда как в Дом, в семью надо вкладывать свою заботу и работу: купить продуктов, заплатить за квартиру, отнести обувь в ремонт, вымыть лестницу, если подошла очередь, проверить уроки у сестрёнки, отвести её в музыкальную школу, поговорить с бабушкой о её самочувствии, ответить на письмо.
Сколько целебных для семьи мелочей могут сделать детские и юношеские руки, было бы желание! Пет, мы тянемся к друзьям, с друзьями легче и проще. А через годы спохватываемся, спокойно наблюдая, как теперь уже наш сын, помахав рукой, каждый день исчезает в дверях, оставляя семью со всеми её проблемами. Где нет обилия мелких дел-забот, там не возникают и неожиданные задушевные разговоры и молодёжь искренне убеждена, что не родители лучшие советчики…
(По В. Харченко)
Автор размышляет над проблемой отношения молодых людей к родному дому, семье. Он приходит к вводу, что без «мелких дел-забот» подростки не воспринимают дом, как родное место, но задумываются об этом слишком поздно, когда уже их дети поступают точно так же.
1. С какой целью автор использует однородные члены предложения?
Автор использует однородные член предложения, чтоб показать, насколько много важных и укрепляющих взаимоотношения дел существует дома, в семье.
2. Начертите схему последнего предложения и выполните его синтаксический разбор.
1)Где нет обилия мелких дел-забот, 2)там не возникают и неожиданные задушевные разговоры, и 3)молодёжь искренне убеждена, 4)что не родители лучшие советчики…
(Повеств.,невоскл., сложное, с разными видами связи; состоит из четрёх частей; между первой и второй частями подчинительная связь; между второй и третьей – бессоюзнаясочинительная связь; между третьей и четвёртой – подчинительная связь:
1) прост., придаточ., места, односост., безлич., распростр., полное, не осложнено;
2) прост. гловное, двусост., распростр., полное, не осложнено;
3) прост., главное, двусост., распростр., полное, не осложнено;
4) прост., придаточ., изъяснит., двусост., распростр., полное, не осложнено.)
(Где = ), [ = – ], и [ – = ], (что – = )…
3. Согласны ли вы с автором? Выразите (письменно) своё мнение о сказанном в этом тексте.
Я согласен с автором, ему удалось очень точно отразить проблему отношения подростков к семье, к родному дому. Однако, не могу согласиться с тем, что вся вина лежит на самих подростках. Я уверен, что создание атмосферы любви и взаимопонимания – это совместная забота родителей и детей. Пример такого отношения должны показывать, несомненно, родители. Важно не просто нагружать детей домашней работой, но и давать им мотивацию, показывать, как мелкие и не всегда заметный хлопоты сплачивают людей.

Автор размышляет над проблемой отношения молодых людей к родному дому, семье. Он приходит к выводу, что без «мелких дел-забот» подростки не воспринимают дом как родное место, но задумываются об этом слишком поздно, когда уже их дети поступают точно так же.

1. Автор использует однородные члены предложения, чтобы показать, насколько много важных и укрепляющих взаимоотношения дел существует дома, в семье.

2. Схема последнего предложения: (Где —), [— =], и [— =], (что — =)…

Это повествовательное, невосклицательное, сложное предложение с разными видами связи; состоит из четырёх частей. Между первой и второй частями — подчинительная связь; между второй и третьей — сочинительная; между третьей и четвёртой — подчинительная.

• 1) простое, придаточное места, односоставное, безличное, распространённое, полное, не осложнено;
• 2) простое, главное, двусоставное, распространённое, полное, не осложнено;
• 3) простое, главное, двусоставное, распространённое, полное, не осложнено;
• 4) простое, придаточное изъяснительное, двусоставное, распространённое, полное, не осложнено.

3. Я согласен с автором: ему удалось очень точно отразить проблему отношения подростков к семье, к родному дому. Однако я не могу согласиться с тем, что вся вина лежит на самих подростках. Я уверен, что создание атмосферы любви и взаимопонимания — это совместная забота родителей и детей. Пример такого отношения должны показывать, несомненно, родители. Важно не просто нагружать детей домашней работой, но и давать им мотивацию, показывать, как мелкие и не всегда заметные хлопоты сплачивают людей.