Упр.229 ГДЗ Рыбченкова Александрова 10-11 класс (Русский язык)
Прочитайте фрагмент статьи А. К. Михальской «Речевая ситуация» из словаря-справочника «Педагогическое речеведение».
Понимание Р. с. в отечественной прагматике: при описании Р. с. отбираются те элементы ситуации речи, которые важны для членов данного речевого коллектива и могут определять выбор тех или иных лингвистических форм и значение последних. Среди этих элементов различают несколько групп: А — те, что в совокупности образуют «сцену действия»: 1) тип и жанр события (например, урок); 2) тема (предмет речи); 3) функция (проверка знаний, сообщение информации и др.); 4) обстановка (место, время и пр. — то, что важно); Б — признаки Р. с., относящиеся к участникам её: 1) их социальные позиции (иерархия или равный статус и пр.); 2) социальные роли (учитель — ученик); 3) правила и нормы, регулирующие отношения участников в данном социуме, социальной группе; 4) индивидуальные отношения между участниками (любимый учитель или нет и пр. — то, что важно, и если это важно для речевого поведения).
Какая информация в этом тексте является для вас новой (после прочтения предшествующих материалов о речевой ситуации)?
Укажите своеобразие текста словаря-справочника, его стиля и графического оформления.
Всё ли вам нравится в этом своеобразии?
Есть ли в тексте недостатки, которые мешают восприятию его содержания (вами лично)?
Письменно ответьте на все вопросы.
Новой является информация о классификации признаков речевой ситуации. Все признаки можно разделить на группы:
А — те, что в совокупности образуют «сцену действия»;
Б — признаки речевой ситуации, относящиеся к её участникам.
В группу А входят:
- тип и жанр события (урок);
- тема (предмет речи);
- функция (проверка знаний, обобщение информации и тому подобное);
- обстановка (время, место и прочее).
В группу Б входят:
- социальные позиции участников (иерархия или равный статус);
- социальные роли (учитель — ученик);
- правила и нормы, регулирующие отношения участников в данной социальной группе;
- индивидуальные отношения между участниками.
Своеобразие текста словаря-справочника заключается в том, что основной термин обозначен сокращённо (Р. с.), вся информация чётко структурирована, дана в логической последовательности и сжато. Также в тексте используется терминология, книжная лексика, отсутствуют языковые средства выразительности, просторечная и разговорная лексика. В качестве морфологических особенностей можно отметить употребление глаголов настоящего времени множественного числа, существительных единственного числа в значении множественного. С точки зрения синтаксиса наблюдается преобладание простых осложнённых и сложных предложений. Все эти характеристики типичны для текстов научного стиля.
С графической точки зрения текст структурирован: в нём есть нумерация, примеры к каждому пункту даются в скобках. Текст написан без применения выразительных средств, сжато, поэтому не очень прост для восприятия. Эта информация будет наиболее понятна тем, кто уже хорошо знаком с темой речевой ситуации. Человеку, неосведомлённому в теме, будет непросто воспринимать такой текст.
На мой взгляд, в тексте не хватает разделения на абзацы, особенно в части нумерации пунктов. Это помогло бы лучше воспринимать информацию.
