Упр.125 ГДЗ Гусарова 10 класс (Русский язык)
Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания. Объясните пунктограммы на месте пропусков.
По мере того как мальчишки привыкали к воде и взрослели им разрешалось всё чаще садиться за вёсла. Миша тоже научился грести уже по одному этому Сладкий остров должен запомниться ему на всю жизнь. Но он хотел чтобы ему разрешили выходить на озеро одному без сопровождения. И ему разрешили наконец. Для этого случая выбран был очень ясный очень тихий день. Новозеро отличается в этом отношении удивительным непостоянством. Ветер налетает сразу словно выжидает удобного случая где-то на берегу в лесной полосе. Налетает и поднимаются не волны а валы с гребешками летит пена свистят камыши.
…У Миши лодка была небольшая и полусгнившая к тому же Миша сразу захотел конечно похвастаться Саша смотри куда я поеду на каменную гряду! Направил Миша лодку к каменной гряде к камышам на середине озера а ветер тут как тут вылетел из-за укрытия и давай шуровать. Испугался Миша. А на берегу мать. Не успела толком подумать как быть переполошилась и завопила Миша назад! Миша утонешь! Услышал Миша крик матери испугался ещё больше. Разворачивает лодку к берегу а её захлёстывает волной справиться силы не хватает. Заплакал Миша и оттого ещё больше ослаб вёсла из рук вываливаются совсем мочи не стало. Утонешь! звучит в ушах вопль матери. А тонуть ему не хочется хочется в Москву вернуться он ещё и в школе не учился. Брызги водяные и слёзы слепят глаза. И неизвестно чем бы всё это кончилось если бы в эту минуту не появился на берегу отец.
(По А. Яшину)
- Найдите в тексте и графически обозначьте дополнения — прямые и косвенные; укажите, чем они выражены.
- Найдите предложения с составными сказуемыми: составными глагольными и составными именными; укажите, чем выражена именная часть.
Морфемный и словообразовательный анализ слова: «сопровождения», «переполошилась».
По мере того как мальчишки привыкали к воде и взрослели, им разрешалось всё чаще садиться за вёсла. Миша тоже научился грести — уже по одному этому Сладкий остров должен запомниться ему на всю жизнь. Но он хотел, чтобы ему разрешили выходить на озеро одному, без сопровождения.
И ему разрешили наконец. Для этого случая выбран был очень ясный, очень тихий день. Новозеро отличается в этом отношении удивительным непостоянством. Ветер налетает сразу, словно выжидает удобного случая где-то на берегу в лесной полосе. Налетает — и поднимаются не волны, а валы с гребешками, летит пена, свистят камыши.
У Миши лодка была небольшая и полусгнившая, к тому же Миша сразу захотел, конечно, похвастаться: «Саша, смотри, куда я поеду — на каменную гряду!»
Направил Миша лодку к каменной гряде, к камышам на середине озера, а ветер тут как тут — вылетел из-за укрытия и давай шуровать. Испугался Миша.
А на берегу — мать. Не успела толком подумать, как быть, переполошилась и завопила: «Миша, назад! Миша, утонешь!»
Услышал Миша крик матери, испугался ещё больше. Разворачивает лодку к берегу, а её захлёстывает волной, справиться силы не хватает. Заплакал Миша и оттого ещё больше ослаб, вёсла из рук вываливаются, совсем мочи не стало.
«Утонешь!» — звучит в ушах вопль матери. А тонуть ему не хочется, хочется в Москву вернуться, он ещё и в школе не учился. Брызги водяные и слёзы слепят глаза.
И неизвестно, чем бы всё это кончилось, если бы в эту минуту не появился на берегу отец.
1. По мере того как мальчишки привыкали к воде и взрослели, им разрешалось всё чаще садиться за вёсла. Миша тоже научился грести — уже по одному этому Сладкий остров должен запомниться ему на всю жизнь. Но он хотел, чтобы ему разрешили выходить на озеро одному, без сопровождения.
И ему разрешили наконец. Для этого случая выбран был очень ясный, очень тихий день. Новозеро отличается в этом отношении удивительным непостоянством. Ветер налетает сразу, словно выжидает удобного случая где-то на берегу в лесной полосе. Налетает — и поднимаются не волны, а валы с гребешками, летит пена, свистят камыши.
У Миши лодка была небольшая и полусгнившая, к тому же Миша сразу захотел, конечно, похвастаться: «Саша, смотри, куда я поеду — на каменную гряду!»
Направил Миша лодку к каменной гряде, к камышам на середине озера, а ветер тут как тут — вылетел из-за укрытия и давай шуровать. Испугался Миша.
А на берегу — мать. Не успела толком подумать, как быть, переполошилась и завопила: «Миша, назад! Миша, утонешь!»
Услышал Миша крик матери, испугался ещё больше. Разворачивает лодку к берегу, а её захлёстывает волной, справиться силы не хватает. Заплакал Миша и оттого ещё больше ослаб, вёсла из рук вываливаются, совсем мочи не стало.
«Утонешь!» — звучит в ушах вопль матери. А тонуть ему не хочется, хочется в Москву вернуться, он ещё и в школе не учился. Брызги водяные и слёзы слепят глаза.
И неизвестно, чем бы всё это кончилось, если бы в эту минуту не появился на берегу отец.
2. Составные глагольные сказуемые: научился грести, хотел разрешили выходить, не успела подумать, не хочется, хочется вернуться.
Составные именные сказуемые: должен запомниться, выбран был, лодка была небольшая и полусгнившая, ослаб, не стало, неизвестно.
Морфемный и словообразовательный анализ:
- сопровождения — сопровождение ← сопровождать; суффиксальный способ словообразования.
- переполошилась — переполошиться ← переполошить; суффиксальный способ словообразования.
