Упр.74 ГДЗ Бабайцева 10-11 класс (Русский язык)
Прочитайте текст. Определите его тему, тип и стиль речи. Укажите ключевые слова.
Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал? Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни на экране. Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает музыку в записи или по радио. Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей? По счастью, каждый, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.
(И. Андроников)
Найдите в тексте риторические вопросы. Какую роль они играют?
Объясните постановку знаков препинания в тексте.
Запишите первый абзац под диктовку.
Определите склонение существительных, обозначьте окончания.
Произведите морфемный разбор слов величайших, по-настоящему, искусство, воспринимать.
1) Тема текста: значение искусства в жизни человека, его роль в формировании личности и культурного мировоззрения.
Текст относится к рассуждению, так как автор поднимает вопросы, связанные с восприятием искусства, и размышляет о его влиянии на человека.
Текст написан в публицистическом стиле, так как в нём есть оценочность, эмоциональность и стремление убедить читателя.
Ключевые слова: искусство, Шекспир, Гамлет, культура, музыка, ценности человечества, восприятие искусства, связь искусств.
2) Риторические вопросы:
Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал?
Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством?
Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей?
Риторические вопросы помогают привлечь внимание читателя, заставляют задуматься над значением искусства в жизни человека и усиливают выразительность текста.
3) Текст с расставленными знаками препинания:
Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал? Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни на экране. Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает музыку в записи или по радио. Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей? По счастью, каждый, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.
4) Первый абзац под диктовку с указанием склонения существительных:
Где найти чудака (2-е скл.), который изучает Шекспира (2-е скл.), а в театре (2-е скл.) никогда не бывал? Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» (2-е скл.) ни в театре (2-е скл.), ни на экране (2-е скл.). Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом (2-е скл.), если он человек (2-е скл.) культурный по-настоящему, он ходит на концерты (2-е скл.), слушает музыку (1-е скл.) в записи (3-е скл.) или по радио (2-е скл.). Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей (3-е скл.), накопленных человечеством (2-е скл.)? Как можно без них правильно судить об искусстве (2-е скл.) и о его воздействии на людей?
5) Морфемный разбор:
- величайших — велич—айш—их;
- по-настоящему — по—настоящ—ему;
- искусство — искусств—о;
- воспринимать — вос—при—ним—а—ть.
