Упр.350 ГДЗ Бабайцева 10-11 класс (Русский язык)

Задача

Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова.

1. …Ты же сам говорил, что сейчас время странное. А раз оно такое: чего же удивляться странностям? (Н. Коняев)
2. Он [А. П. Чехов] любил смех, но смеялся своим милым, заразительным смехом только тогда, когда кто-нибудь другой рассказывал что-нибудь смешное; сам же он говорил самые смешные вещи без малейшей улыбки. (И. Бунин)
3. «Вот она, действительность!» — подумал Андрей Ефимыч, и ему стало страшно. Были страшны и муки, и тюрьма, и гвозди на заборе, и далёкий пламень в костопальном заводе. Сзади послышался вздох… И это показалось страшным. (Л. Чехов)
4. И Григорий Михайлович почувствовал, как сосущая тоска крепко стиснула его сердце. Потом она уж не проходила, а всё сосала и сосала. (Я. Нароков)
5. Никто не сказал ни слова, не издал ни звука, никто не сжал кулаков и не блеснул глазами, но у всех сердце забилось от негодования и возмущения. И вот это-то общее биение сердца и почувствовалось в камере. (Я. Нароков)

Какую роль в этих текстах выполняют однокоренные слова? Запишите их и обозначьте морфемный состав.

Подробный ответ

1) Странное (прил.); странностям (сущ.); смех (сущ.); смеялся (гл.); смехом (сущ.); смешное (прил.); смешные (прил.); страшно (категория состояния); страшны (краткое прил.); страшным (прилагательное); сосущая (причастие); сосала (гл.); забилось (гл.); биение (сущ.).

2) Однокоренные слова в текстах выполняют разные функции, но все они помогают сделать речь выразительной, уточнить смысл и придать тексту ритмичность.

Создают связь между предложениями. Например, в первом тексте слова странное и странностям помогают подчеркнуть логическую связь между утверждением и выводом.
Передают оттенки значений. В тексте о Чехове слова смех, смеялся, смехом, смешное, смешные показывают разные аспекты одного явления: сам процесс смеха, его характер и восприятие.
Подчёркивают эмоциональное состояние героев. В третьем тексте слова страшно, страшны, страшным передают состояние героя, его восприятие окружающей действительности.
Передают динамику и развитие действия. В тексте с глаголами сосать, сосала, сосало подчёркивается процесс, усиливается эффект продолжительности и воздействия чувства тоски.
Создают повторяемость и ритм. В последнем фрагменте слова биение, билось создают повтор звуков и усиливают выразительность текста.

Таким образом, однокоренные слова не только делают текст выразительнее, но и помогают глубже раскрыть его смысл, передать эмоции, создать логическую и ритмическую связность.