Упр.159 ГДЗ Александрова Загоровская 11 класс (Русский язык)

1) Система, предложенная В. Я. Проппом, представляет собой универсальный инструмент для построения сюжетов в сказках, но её принципы можно использовать и в создании собственных историй. В приведённой схеме изображены ключевые элементы сказочного повествования, которые помогают структурировать рассказ, делая его логичным и последовательным.

Любая история начинается с завязки, где представлены герой и его окружение. Затем появляется особое обстоятельство или запрет, который часто оказывается нарушенным, что приводит к развитию событий. Герой вынужден покинуть дом и отправиться в путешествие, сталкиваясь с испытаниями. В пути он встречает друга-помощника, который играет важную роль в преодолении трудностей. Однако противостояние усиливается, так как враг начинает действовать, создавая препятствия на пути героя.

Для достижения цели персонаж должен найти способ преодолеть преграды, что обычно связано с испытанием, проверкой доблести или ловкости. Даритель, встреченный на пути, может подвергнуть героя проверке, после чего он получает волшебное средство, помогающее одержать победу. Однако даже после этого герой сталкивается с новыми трудностями, например, погоней со стороны врага или другими препятствиями. Важно, что герой не только преодолевает испытания, но и демонстрирует силу духа, выдержку и мужество.

История завершается тем, что герой получает заслуженное вознаграждение, освобождается от преследования и, если нужно, проходит последнее испытание. В результате он достигает своей цели, завершая путешествие и возвращаясь домой обновлённым. Эта схема помогает не только анализировать классические сюжеты, но и самостоятельно придумывать новые истории, сохраняя их выразительность и внутреннюю логику.

2) Начало сказки «Гуси-лебеди» можно проанализировать с точки зрения схемы Проппа, выделяя ключевые мотивы поступков героев и их функции.

В первой фразе «Жили старичок со старушкой, у них была дочка да сынок маленький» заложен мотив «Жили-были», который обозначает завязку истории и вводит персонажей. Это соответствует первой стадии схемы Проппа, когда нам представляют главных героев.

Далее следует эпизод с предостережением: «Дочка, дочка, — говорила мать, — мы пойдём на работу, принесём тебе булочку, сошьём платьице, купим платочек: будь умна, береги братца, не ходи со двора». Здесь можно увидеть мотив запрет — родители дают дочери указание, которое она должна выполнить, чтобы избежать неприятностей. Однако, как это часто бывает в сказках, запрет вскоре нарушается.

Следующий момент: «Старшие ушли, а дочка забыла, что ей приказывали, посадила братца на травку под окошко, а сама побежала на улицу, заигралась, загулялась». Это классический мотив нарушение запрета, который запускает развитие конфликта в сказке.

Последний фрагмент «Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках» представляет собой важный сюжетный ход — враг начинает действовать. Гуси-лебеди выполняют функцию антагониста, который создаёт проблему, требующую решения.

По структуре к сказке «Гуси-лебеди» близки другие русские народные сказки, в которых встречаются мотивы запрета, нарушения запрета и последующего наказания: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Маша и медведь», «Крошечка-Хаврошечка», «Сивка-Бурка».

Таким образом, начало сказки «Гуси-лебеди» является типичным для русских народных сказок, следуя классической схеме В. Я. Проппа: жили-были — запрет — нарушение запрета — враг начинает действовать.

3) Мотивы поступков и функции персонажей, описанные В. Я. Проппом в «Морфологии волшебной сказки», сохраняются в литературных сказках, включая произведения современных русских писателей. Несмотря на изменение времени и появление новых тем, структура сказочного повествования остаётся узнаваемой, так как основана на базовых архетипах и сюжетных схемах.

Основные функции, такие как запрет, его нарушение, появление врага, испытания героя, помощь дарителя, преодоление трудностей и финальное вознаграждение, продолжают использоваться в литературных сказках. Например, в современных произведениях могут изменяться образы персонажей, но их роли остаются прежними: главный герой часто проходит путь от слабости к силе, сталкивается с испытаниями, получает поддержку, борется с врагом и в итоге достигает цели.

Современные русские писатели, такие как Эдуард Успенский, Сергей Козлов, Евгений Шварц, используют традиционные мотивы, адаптируя их к новым реалиям. Например, в сказке Шварца «Обыкновенное чудо» прослеживаются функции запрета, его нарушения, борьбы героя с трудностями и финального преодоления, хотя антураж отличается от классического фольклора. В сказке Успенского «Гарантийные человечки» тоже есть традиционные мотивы помощи, испытания и награды, но в современной интерпретации.

Таким образом, мотивы, выделенные Проппом, продолжают существовать и развиваться в новых сказках. Они адаптируются к современным условиям, но сохраняют свою основную функцию — передавать жизненные ценности, учить преодолению трудностей и строить увлекательный сюжет.

4) Мотивы поступков и функции персонажей, выделенные В. Я. Проппом в его анализе русских народных сказок, тесно связаны с современными схемами сторителлинга. Пропп выделил 31 функцию, которые часто встречаются в сказках и следуют в определённой последовательности. Эти функции включают такие элементы, как «отлучка» (герой покидает дом), «запрет» (герою даётся наставление), «нарушение запрета», «враг начинает действовать», «получение волшебного средства» и другие.

Современные схемы сторителлинга, такие как «Путь героя», предложенный Джозефом Кэмпбеллом, также описывают этапы путешествия героя, включая «вызов к приключению», «пересечение первого порога», «испытания», «обретение союзников и врагов», «кульминацию» и «возвращение». Таким образом, как в анализе Проппа, так и в современных подходах к сторителлингу, прослеживается структура, где герой проходит через определённые этапы и сталкивается с типичными ситуациями и персонажами.

Сторителлинг можно рассматривать как способ создания новых сказок для людей XXI века. Он позволяет адаптировать традиционные повествовательные структуры к современным реалиям, делая истории более актуальными и понятными для современной аудитории. Используя проверенные временем схемы, сторителлинг помогает создавать повествования, которые вызывают эмоциональный отклик и передают важные послания.

В современном мире умение рассказывать истории востребовано в различных сферах. В бизнесе и маркетинге сторителлинг используется для создания брендовых историй, которые помогают установить эмоциональную связь с аудиторией и повысить лояльность клиентов. В образовании рассказывание историй помогает сделать материал более запоминающимся и увлекательным. В социальных сетях и блогах сторителлинг привлекает внимание аудитории и способствует распространению контента.

Таким образом, навыки сторителлинга являются ценными в различных областях современной коммуникации.