Упр.131 ГДЗ Александрова Загоровская 11 класс (Русский язык)
Прочитайте текст. Объясните, в чём его отличие от текста в упражнении 142. Мысленно поставьте себя на место читателя и сконцентрируйтесь не только на своих, но и на его целях и задачах. Думайте о том, что хотел бы услышать, прочитать ваш собеседник. Ответьте на следующие вопросы.
Кто мой читатель и что ему необходимо знать?
Какие обстоятельства могут привлечь его внимание, которое мне необходимо?
Как, каким образом я могу убедить его в значимости и важности предлагаемых идей?
Как сделать так, чтобы он понял и принял моё сообщение?
Помните, что, когда вы не видите собеседника, вы не знаете, как много усилий он тратит на то, чтобы понять вас. Подумайте об этом. Разговаривайте с ним так, будто вы стоите рядом и смотрите ему в глаза. Между вами не должна возникать дистанция, отделяющая вас друг от друга. Используйте слова и обороты речи, позволяющие общаться с читателем как с человеком, с которым делятся своими мыслями, идеями, проблемами.
(Н. М. Шакирова. «Коммуникация. Советы, пожелания, упражнения»)
Определите, носит ли прочитанный вами сплошной текст инструктивный характер. Опираясь на сведения о форме и содержании инструктивных текстов, подтвердите своё предположение.
К какому из пунктов несплошного текста-инструкции может относиться представленный сплошной текст? Разделитесь на группы и выберите по одному пункту инструктивного текста. Письменно составьте развёрнутое пояснение к этому пункту.
1) Отличие текста в упражнении 131 от текста в упражнении 142 состоит в их назначении и способе изложения.
- Текст упражнения 131 — это инструкция: он помогает автору понять, как сделать текст понятным и убедительным для читателя.
- Текст упражнения 142 — это связный научно-популярный текст, который сообщает сведения и рассуждает о теме.
- В упражнении 131 используются вопросы и советы, а в упражнении 142 — последовательное изложение мыслей.
- Главное отличие — функциональная направленность: первый текст учит писать, второй — передаёт знания.
2) Прочитанный текст носит инструктивный характер, так как содержит советы и рекомендации, направленные на обучение читателя правильному построению текста. Автор не просто рассуждает, а побуждает к определённым действиям: предлагает подумать о читателе, поставить себя на его место, учитывать его цели и задачи, говорить с ним так, будто он рядом. В тексте есть побудительные конструкции: «Подумайте об этом», «Используйте слова и обороты речи». Всё это соответствует признакам инструктивного текста: он даёт чёткие указания и помогает действовать правильно.
3) Представленный сплошной текст можно отнести к пункту инструкции «Думайте о своём собеседнике (читателе)».
Автор советует учитывать, кто будет читать текст, что ему нужно знать и как сделать сообщение понятным. Это важно, потому что успешное общение возможно только тогда, когда пишущий ориентируется на адресата. Если не думать о читателе, текст может оказаться слишком сложным, непонятным или, наоборот, слишком простым. Поэтому нужно заранее объяснять трудные слова, приводить примеры и строить текст логично. Именно так автор помогает читателю лучше понять и принять сообщение.
