Учебник «Русский язык» для 9 класса под авторством Шмелёва и Флоренской является одним из ключевых пособий для изучения русского языка в средней школе. Этот учебник выделяется своим структурированным подходом к обучению, что делает его незаменимым инструментом для учителей и учеников. Вот основные особенности и преимущества данного учебника:
- Структура и содержание: Учебник разбит на тематические разделы, каждый из которых посвящен определённой теме или аспекту русского языка. Это позволяет учащимся постепенно углублять свои знания, переходя от простых к более сложным темам.
- Практическая направленность: В книге представлено множество упражнений, направленных на развитие навыков письма, чтения и анализа текстов. Эти упражнения помогают закрепить теоретические знания на практике.
- Интерактивные задания: В учебнике присутствуют задания, которые стимулируют творческое мышление и развивают аналитические способности учащихся. Это способствует более глубокому пониманию материала.
- Теоретический материал: Объяснения грамматических правил и языковых явлений изложены доступно и понятно, что облегчает процесс усвоения информации. Авторы уделяют внимание не только правилам, но и исключениям, что важно для полноценного понимания языка.
- Дополнительные материалы: Учебник содержит ссылки на дополнительные ресурсы и литературу, что позволяет учащимся самостоятельно углублять свои знания и готовиться к экзаменам.
- Актуальность: Учебник регулярно обновляется, чтобы соответствовать современным стандартам образования и изменениям в языке.
В целом, учебник Шмелёва и Флоренской для 9 класса — это качественный образовательный ресурс, который помогает ученикам не только подготовиться к экзаменам, но и развить любовь к русскому языку и литературе. Благодаря продуманной структуре и разнообразию заданий, он способствует всестороннему развитию языковых навыков у школьников.
ГДЗ по Русскому Языку 9 Класс Номер 84 Шмелёв, Флоренская — Подробные Ответы
1) Прочитайте и расскажите, как нужно расставить в этих предложениях знаки препинания, оформляющие прямую речь на письме. Объясните написание слов со скобками и пропущенными буквами.
(1) Тут впервые ауд..тория (не)одобрительно заш…велилась. (2) Встал смуглый тонк…носый стар…ц, поднял руку и спросил А не кажет(?)ся ли вам, что в этих опытах над ж…выми людьми вы перешли гр…ницу дозволе(н/нн)ого?
(3) Я рассказала о том, как мы вызывали эти …моции — чувства тревоги, страха, отвр…щения (например, показывали женщ…не мыш(?) или крысу: энцефалогра(м/мм)а сразу же отзывалась на это характерным скачком и сер…ей зам…рающих волн).
(4) Зал зашумел (в)разнобой.
(5) На что я храбро отвечала Нет, не кажет(?)ся. Опыты над людьми всегда рискова(н/нн)ы, но, к сож…лению, (не)избежны. Разве кл…ническое испытание нового л…карства — не опыт над людьми?
(И. Грекова)
2) Восстановите текст, расположив предложения в нужном порядке. Запишите только предложения с прямой речью.
3) Найдите предложение с косвенной речью. Запишите его, заменив косвенную речь прямой речью.
4) Объясните выделенное слово, используя толковый словарь. Определите его стилистическую окраску и подумайте, есть ли у него синонимы.
5) Послушайте текст и проверьте себя. Объясните, какую реакцию слушателей на выступление героини рассказа изображает автор в предложениях 1 и 4.
6) Напишите изложение текста, заменяя прямую речь косвенной.
1.
Аудитория (словарное слово), неодобрительно (осуждающе), зашевелилась (словарное слово), тонконосый (сложное прил. с соед. гласной о), старец (-ец-), кажется (что делает?), живыми (жить, жи-ши), границу (словарное слово), дозволенного (полное страд. прич.), эмоции (словарное слово), чувства (словарное слово), отвращения (словарное слово), женщине (-ян-), мышь (сущ. 3 скл.), энцефалограмма (словарное слово), характерным (словарное слово), серией (серийный), замирающих (мира), вразнобой (наречие), рискованны (есть -ова), сожалению (жал), неизбежны (не употр. без не), клиническое (клиника), лекарства (лечат).
2.
Предложения в нужном порядке: 3, 1, 2, 5, 4.
Предложения с прямой речью:
Встал смуглый тонконосый старец, поднял руку и спросил: «А не кажется ли вам, что в этих опытах над живыми людьми вы перешли границу дозволенного?»
На что я храбро отвечала: «Нет, не кажется. Опыты над людьми всегда рискованы², но, к сожалению, неизбежны. Разве клиническое испытание нового лекарства – не опыт над людьми?»
3.
Предложение с косвенной речью:
Я рассказала о том, как мы вызывали эти эмоции – чувства¹ тревоги, страха, отвращения (например, показывали женщине мышь или крысу: энцефалограмма сразу же отзывалась на это характерным скачком и серией замирающих волн). – «Мы вызывали эти эмоции – чувства¹ тревоги, страха, отвращения (например, показывали женщине мышь или крысу: энцефалограмма сразу же отзывалась на это характерным скачком и серией замирающих волн)», – рассказала я.
4.
Энцефалограмма – графическое изображение работы головного мозга; книжн.; электроэнцефалограмма.
5.
Реакция слушателей на выступление героини рассказана неодобрительная.
6.
Я рассказала о том, как мы вызывали эти эмоции – чувства¹ тревоги, страха, отвращения (например, показывали женщине мышь или крысу: энцефалограмма сразу же отзывалась на это характерным скачком и серией замирающих волн). Тут впервые аудитория неодобрительно зашевелилась. Встал смуглый тонконосый старец, поднял руку и спросил, не кажется ли мне, что в этих опытах над живыми людьми я перешла границу дозволенного. На что я храбро отвечала, что не кажется, потому что опыты над людьми всегда рискованны, но, к сожалению, неизбежны, и что клиническое испытание нового лекарства – тоже опыт над людьми. Зал зашумел вразнобой.
Фонетический разбор слова «чувства»:
Чувства¹ [ч’уста] 2 слога
- ч – [ч’] – согласный, глухой, непарный, мягкий, непарный
- у – [у] – гласный, ударный
- в – [-] – не образует звука
- с – [с] – согласный, глухой, парный, твёрдый, парный
- т – [т’] – согласный, звонкий, парный, твёрдый, парный
- а – [а’] – гласный, безударный
7 б., 6 зв.
Морфологический анализ слова «рискованны»
- рискованны² (-а, -о) – кр. прил.
- рискованны ← рискованный ← рисковать ← риск
- рискованны
Начальная форма: риск.
Постоянные признаки:
- возвратный;
- несов. вид;
- I спр.;
- непереходный.
Непостоянные признаки:
- в изъявит. накл.;
- в наст. вр.;
- в 3 л.;
- в ед. ч.
Сказуемое.
1. Лексический анализ
Сложные слова и термины:
- Аудитория (словарное слово)
- Тонконосый (сложное прилагательное с соединительной гласной о)
- Энцефалограмма (научный термин)
- Клиническое (термин медицинской сферы)
Слова с орфографическими особенностями:
- Живыми (правило жи-ши)
- Дозволенного (полное причастие)
- Рискованны (с суффиксом -ова-)
- Неизбежны (слово не употребляется без «не»)
Существительные:
- Старец (-ец-)
- Мышь (3 склонение)
- Лекарства (множественное число)
Прилагательные:
- Характерным (качественное)
- Сложные слова с -ий-/-ые-
- Серийный (относительное)
Наречия:
- Неодобрительно (оценочное)
- Вразнобой (образа действия)
- Тонко (степень качества)
2. Анализ предложений с прямой речью
Предложение 2: «Встал смуглый тонконосый старец, поднял руку и спросил: «А не кажется ли вам, что в этих опытах над живыми людьми вы перешли границу дозволенного?»»
Анализ:
- Авторское повествование + прямая речь
- Официально-деловой стиль вопроса
- Использование книжной лексики
- Сложноподчинённая конструкция вопроса
- Грамматическая основа: старец спросил
Предложение 5: «На что я храбро отвечала: «Нет, не кажется. Опыты над людьми всегда рискованы², но, к сожалению, неизбежны. Разве клиническое испытание нового лекарства – не опыт над людьми?»»
Анализ:
- Развернутый ответ на вопрос
- Использование научного стиля
- Последовательность аргументации
- Риторический вопрос в конце
- Грамматическая основа: я отвечала
3. Преобразование прямой речи в косвенную
Трансформация первого высказывания: «Я рассказала о том, как мы вызывали эти эмоции – чувства¹ тревоги, страха, отвращения (например, показывали женщине мышь или крысу: энцефалограмма сразу же отзывалась на это характерным скачком и серией замирающих волн).»
Особенности:
- Сохранение последовательности действий
- Корректное согласование времен
- Сохранение примеров из оригинала
- Объединение в единое повествование
Трансформация диалога: «Тут впервые аудитория неодобрительно зашевелилась. Встал смуглый тонконосый старец, поднял руку и спросил, не кажется ли мне, что в этих опытах над живыми людьми я перешла границу дозволенного. На что я храбро отвечала, что не кажется, потому что опыты над людьми всегда рискованны, но, к сожалению, неизбежны, и что клиническое испытание нового лекарства – тоже опыт над людьми. Зал зашумел вразнобой.»
Особенности:
- Сохранение логических связей
- Корректное преобразование вопросительных конструкций
- Сохранение авторского стиля
- Правильное оформление последовательности событий
4. Фонетический разбор слова «чувства»
Фонетическая транскрипция: [ч’уста]
Слоговая структура:
- 2 слога
- Ударение на первом слоге
Звукобуквенный анализ:
а) Соответствие букв звукам:
- ч – [ч’] – согласный, глухой, непарный, мягкий
- у – [у] – гласный, ударный
- в – [-] – не образует звука
- с – [с] – согласный, глухой, парный, твёрдый
- т – [т’] – согласный, звонкий, парный, мягкий
- а – [а’] – гласный, безударный
б) Количественные характеристики:
- 7 букв
- 6 звуков
5. Морфологический анализ слова «рискованны»
Часть речи:
- Краткое прилагательное
Морфемный состав:
- риск/ова/нн/ы
Морфологические признаки:
а) Постоянные:
- Качественное
- От производного глагола «рисковать»
- Имеет полную форму
б) Непостоянные:
- Краткая форма
- Множественное число
Синтаксическая функция:
- Сказуемое в предложении
Начальная форма:
- Полное прилагательное «рискованный»
6. Стилистический анализ текста
Особенности научного стиля:
- Использование специальной терминологии
- Логичность изложения
- Аргументированность высказываний
- Объективность тона
Художественные элементы:
- Описание внешности персонажа
- Передача эмоциональной реакции аудитории
- Использование образных сравнений
- Детализация экспериментов
Композиционные особенности:
- Последовательность событий
- Естественность диалога
- Логическая связь частей
- Четкость структуры
Глава 1
Важно отдавать предпочтение не просто шпаргалкам, где написан только ответ, а подробным пошаговым решениям, которые помогут детально разобраться в вопросе. Именно такие вы найдёте на этой странице. Решения SmartGDZ подготовлены опытными педагогами и составлены в соответствии со всеми образовательными стандартами.