ГДЗ по Русскому Языку 9 Класс Номер 69 Шмелёв, Флоренская — Подробные Ответы

1) Работа в паре. Прочитайте текст и назовите все предложения с прямой речью. Определите, кому из персонажей рассказа «Полёт» принадлежат реплики в предложениях 11-14. Объясните, как вы это поняли.
(1) — А ты видел когда-нибудь воздух? — спросил меня умный мальчик Юра.
(2) Я подумал и сказал:
— Видел.
(3) Юра засмеялся.
(4) — Нет, — сказал он. — Ты не видел воздух.
Ты видел небо. А воздуха нам видеть не дано.
(5) А ведь, пожалуй, и вправду: мы видим воздух, только когда смотрим на бабочек, на парящих птиц, на пух одуванчика, летящий над дорогой. (6) Бабочки показывают нам воздух.
(7) Пух одуванчика — чистое воздухоплавание, всё остальное — полёт.
(8) Самолёт в небе никак не даёт ощущения воздуха. (9) Когда глядишь на него, только и думаешь, как бы не упал.
(10) — А парашют? — спросил меня Юра.
(11) — Мне даёт.
(12) — И мне тоже. (13) А бумажный самолёт?
(14) — Конечно, даёт. А ещё лучше — голубь.
(Ю. Коваль)

2) Укажите предложения, передающие диалогическую речь, и предложения, передающие монологическую речь. Объясните знаки препинания.

3) Запишите предложения 10-14, заменив прямую речь косвенной, но не меняя лица рассказчика.

4) Послушайте два мнения об этом тексте и выберите то, которое вам кажется верным. Объясните свой выбор. Вам поможет текст рубрики «Лингвистическая кладовая».

1.

Предложения с прямой речью (в форме диалога): 1, 2, 4, 10–14.
Реплики в предложениях 11, 14 принадлежат рассказчику, а в предложениях 12, 13 – Юре. В предложении 10 Юра задал вопрос, а в предложении 11 рассказчик ему ответил и т. д. Реплики диалога начинаются с новой строки и со знака тире.

Предложения, передающие диалогическую речь: 1, 2, 4, 10–14.
Предложения, передающие монологическую речь: 5–9.
На письме в диалоге вместо кавычек перед репликой ставится тире.

Юра спросил меня, даёт ли парашют ощущение воздуха. Я ответил, что мне даёт. Юра сообщил, что ему тоже, и полюбопытствовал, даёт ли ощущение воздуха бумажный самолёт. Я твёрдо сказал, что даёт, и добавил, что ещё лучше – голубь.

Я соглашусь со вторым мнением, потому что, действительно, реплика предложения 10 не является продолжением диалога в первой части текста, а продолжает мысль, выраженную в предложениях 8 и 9. В них также речь персонажа-рассказчика, но она не дана в форме прямой речи.

1.

Предложения с прямой речью (в форме диалога): 1, 2, 4, 10–14.

Объяснение:

• Прямая речь в форме диалога: Это обмен репликами между несколькими лицами. Каждая реплика оформляется как отдельное предложение с прямой речью.

Реплики в предложениях:

• 11, 14: Принадлежат рассказчику.
• 12, 13: Принадлежат Юре.
• 10: Юра задал вопрос.
• 11: Рассказчик ответил на вопрос Юры.

Особенности оформления диалога:

Реплики диалога начинаются с новой строки и со знака тире.

Пример:

2.

Предложения, передающие диалогическую речь: 1, 2, 4, 10–14.
Предложения, передающие монологическую речь: 5–9.

Объяснение:

Диалогическая речь: Это обмен репликами между несколькими персонажами.

Примеры: Предложения 1, 2, 4, 10–14.

Оформление: В диалоге вместо кавычек перед репликой ставится тире.

Пример:

• Монологическая речь: Это продолжительное высказывание одного персонажа.

Примеры: Предложения 5–9.

Оформление: Монолог может быть оформлен как прямая речь или косвенная речь.

Пример:

3.

1. Способ передачи чужой речи:

• В тексте используется косвенная речь .
• Все высказывания персонажей передаются через автора, без прямого цитирования.

2. Композиция текста:

• Текст представляет собой диалог между двумя персонажами (Юра и рассказчик), но оформлен в форме косвенной речи.
• Структура:

Вопрос Юры → Ответ рассказчика → Новое замечание Юры → Финальный ответ рассказчика.

ГРАММАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

1. Первое предложение:

«Юра спросил меня, даёт ли парашют ощущение воздуха.»

• Грамматическая основа:

«Юра спросил» — подлежащее (Юра) + сказуемое (спросил).

«даёт ли парашют ощущение воздуха» — придаточное изъяснительное (вопрос).

• Особенности:

Используется союз «ли» для построения вопроса в косвенной речи.

Придаточное стоит после главной части.

2. Второе предложение:

«Я ответил, что мне даёт.»

• Грамматическая основа:

«Я ответил» — подлежащее (Я) + сказуемое (ответил).

«что мне даёт» — придаточное изъяснительное.

• Особенности:

Союз «что» вводит придаточную часть.

Местоимение «мне» указывает на объект действия.

3. Третье предложение:

«Юра сообщил, что ему тоже, и полюбопытствовал, даёт ли ощущение воздуха бумажный самолёт.»

• Грамматическая основа:

«Юра сообщил» — подлежащее (Юра) + сказуемое (сообщил).

«что ему тоже» — первое придаточное изъяснительное.

«полюбопытствовал» — вторая грамматическая основа (подлежащее + сказуемое).

«даёт ли ощущение воздуха бумажный самолёт» — второе придаточное изъяснительное.

• Особенности:

Предложение осложнено однородными сказуемыми («сообщил» и «полюбопытствовал» ).

Используются два придаточных изъяснительных, связанных с разными частями главного предложения.

4. Четвертое предложение:

«Я твёрдо сказал, что даёт, и добавил, что ещё лучше – голубь.»

• Грамматическая основа:

«Я сказал» — первая основа (подлежащее + сказуемое).

«что даёт» — первое придаточное изъяснительное.

«добавил» — вторая основа (подлежащее + сказуемое).

«что ещё лучше – голубь» — второе придаточное изъяснительное.

• Особенности:

Однородные сказуемые («сказал» и «добавил» ).

Второе придаточное содержит неполное предложение («ещё лучше – голубь» ).

ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

1. Ключевые слова и их значения:

• Парашют : устройство для безопасного снижения с высоты.
• Ощущение воздуха : метафорическое выражение, обозначающее восприятие движения воздуха или его наличия.
• Бумажный самолёт : игрушка, сделанная из бумаги, способная летать.
• Голубь : птица, которая умеет летать и часто используется как символ свободы.

2. Эмоциональная окраска:

• Слово «твёрдо» в последнем предложении подчеркивает уверенность рассказчика.
• Фраза «ещё лучше – голубь» создает эффект завершенности и усиливает выразительность высказывания.

ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ

1. Знаки препинания:

• Запятые отделяют придаточные части от главных:

«Юра спросил меня, даёт ли парашют ощущение воздуха.»

«Я ответил, что мне даёт.»

• Точка ставится в конце каждого предложения, так как это отдельные высказывания.
• Запятая перед союзом «и» :

«Я твёрдо сказал, что даёт, и добавил, что ещё лучше – голубь.»

Соединяет однородные сказуемые.

2. Особенности оформления:

• Придаточные части всегда следуют за главными.
• Используются союзы «что» и «ли» для связи частей сложноподчиненного предложения.

СТИЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

1. Художественные особенности:

• Автор использует простую и понятную лексику, что делает текст доступным для восприятия.
• Диалог передается через косвенную речь, что создает эффект естественности повествования.

2. Роль метафор:

• «Ощущение воздуха» — метафора, которая помогает читателю представить физическое и эмоциональное восприятие героя.
• Упоминание «голубя» как лучшего примера усиливает образность текста.

СРАВНЕНИЕ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ

1. Если бы текст был написан с использованием прямой речи:

2. Преимущества косвенной речи:

• Текст становится более компактным и цельным.
• Сохраняется логическая связь между высказываниями.
• Устраняются лишние повторы местоимений и слов автора.

4.

1. Ключевые моменты:

• В тексте предложение №10 рассматривается как часть повествования, а не как элемент диалога.
• Реплика в предложении №10 не продолжает диалог из первой части текста, а логически связана с предложениями №8 и №9.
• Эти предложения (№8 и №9) содержат речь персонажа-рассказчика, но она представлена не в форме прямой речи .

ЛОГИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

1. Анализ структуры текста:

• Предложения №8 и №9:
• Здесь используется косвенная речь или несобственно-прямая речь , чтобы передать мысли и чувства персонажа-рассказчика.

Пример возможной структуры:

• Он подумал, что всё уже решено.
• Ему казалось, что пути назад нет.

Особенности:

• Отсутствуют кавычки и тире, характерные для прямой речи.
• Мысли героя передаются от лица автора, но сохраняется их эмоциональная окраска.
• Предложение №10:
• Это продолжение внутреннего монолога персонажа-рассказчика.

Пример возможной структуры:

• Он понимал, что выбор сделан, и оставалось только принять его.

Особенности:

• Предложение №10 не содержит признаков диалога (кавычек, тире).
• Логически оно развивает идею, начатую в предложениях №8 и №9.

ОТЛИЧИЕ ОТ ДИАЛОГА

1. Признаки диалога:

• Диалог характеризуется:

Наличием прямой речи (кавычки, тире).

Чередованием реплик между несколькими персонажами.

Эмоциональной окраской высказываний через знаки препинания (!, ?, …).

2. Почему предложение №10 не является частью диалога?

• Формальные признаки:

Отсутствие кавычек и тире.

Отсутствие слов автора (например, «сказал», «спросил»).

Форма повествования, а не диалога.

• Содержательные признаки:

Предложение №10 выражает внутренние размышления одного персонажа, а не обмен мнениями между несколькими героями.

Логическая связь с предложениями №8 и №9, которые также передают внутренний монолог.

СРАВНЕНИЕ С ДРУГИМИ ФОРМАМИ РЕЧИ

1. Прямая речь:

• Пример диалога:
  — Ты уверен? — спросила она.

  — Да, — ответил он.

Особенности:

• Явное разделение реплик.
• Использование кавычек и тире.
• Выражение эмоций через знаки препинания.

2. Косвенная речь:

Пример:

• Она спросила, уверен ли он.
• Он ответил, что да.

Особенности:

• Пересказ чужих слов от лица автора.
• Изменение формы глаголов и местоимений.
• Отсутствие эмоциональной окраски.

3. Несобственно-прямая речь:

• Пример:

Он думал, что выбор уже сделан, что пути назад нет.

Особенности:

• Сохранение манеры речи персонажа.
• Передача мыслей от лица автора.
• Глубокое погружение во внутренний мир героя.

ЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА

1. Как связаны предложения №8, №9 и №10?

Предложения №8 и №9:

• Задают тему размышлений героя.
• Передают его внутреннее состояние.
• Используют косвенную или несобственно-прямую речь.

Предложение №10:

• Логическое развитие темы.
• Подчеркивает последовательность мыслей героя.
• Сохраняет форму повествования (без перехода к диалогу).

2. Почему это важно?

Такая структура текста помогает:

• Погрузить читателя во внутренний мир героя.
• Подчеркнуть непрерывность его размышлений.
• Избежать искусственного включения диалога там, где он не нужен.

ЧАСТЬ 6. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ

1. Пример текста с анализом:

• Анализ:

Предложения №8 и №9 задают тему внутренних размышлений.

Предложение №10 логически завершает эту цепочку.

Все три предложения используют несобственно-прямую речь для передачи мыслей героя.

2. Пример текста с диалогом:

• Отличие:

Здесь явный диалог между двумя персонажами.

Каждая реплика оформлена как прямая речь.