Учебник «Русский язык» для 9 класса под авторством Шмелёва и Флоренской является одним из ключевых пособий для изучения русского языка в средней школе. Этот учебник выделяется своим структурированным подходом к обучению, что делает его незаменимым инструментом для учителей и учеников. Вот основные особенности и преимущества данного учебника:
- Структура и содержание: Учебник разбит на тематические разделы, каждый из которых посвящен определённой теме или аспекту русского языка. Это позволяет учащимся постепенно углублять свои знания, переходя от простых к более сложным темам.
- Практическая направленность: В книге представлено множество упражнений, направленных на развитие навыков письма, чтения и анализа текстов. Эти упражнения помогают закрепить теоретические знания на практике.
- Интерактивные задания: В учебнике присутствуют задания, которые стимулируют творческое мышление и развивают аналитические способности учащихся. Это способствует более глубокому пониманию материала.
- Теоретический материал: Объяснения грамматических правил и языковых явлений изложены доступно и понятно, что облегчает процесс усвоения информации. Авторы уделяют внимание не только правилам, но и исключениям, что важно для полноценного понимания языка.
- Дополнительные материалы: Учебник содержит ссылки на дополнительные ресурсы и литературу, что позволяет учащимся самостоятельно углублять свои знания и готовиться к экзаменам.
- Актуальность: Учебник регулярно обновляется, чтобы соответствовать современным стандартам образования и изменениям в языке.
В целом, учебник Шмелёва и Флоренской для 9 класса — это качественный образовательный ресурс, который помогает ученикам не только подготовиться к экзаменам, но и развить любовь к русскому языку и литературе. Благодаря продуманной структуре и разнообразию заданий, он способствует всестороннему развитию языковых навыков у школьников.
ГДЗ по Русскому Языку 9 Класс Номер 13 Шмелёв, Флоренская — Подробные Ответы
1) Прочитайте отрывок из стихотворения вслух. Подумайте, правильно ли утверждение, что в этом стихотворении на месте выделенных букв повторяется один и тот же гласный звук. Объясните свою точку зрения.
Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
(Б. Пастернак)
2) Работа в паре. Какие звуки преобладают в отрывке — высокие или низкие? Сравните ваши впечатления: вызывает ли этот текст ощущение света или темноты; радости или тоски, тяжести?
3) Подберите стихи, которые, с вашей точки зрения, подходят по настроению к данной иллюстрации, и определите, есть ли в них преобладание высоких или низких звуков.
- Утверждение, что в этом стихотворении на месте выделенных букв повторяется один и тот же гласный звук, неправильно. В безударной позиции буква обозначает звук [и] или [и²], а под ударением — [э].
- В отрывке преобладают высокие звуки. Этот текст вызывает ощущение света, радости и защищённости от метели.
- Зимних сумерек тонкие краски
Удивительно дороги мне.
Сколько доброй, застенчивой ласки
В освещившемся первом окне!
К. Ваншенкин
В этом отрывке преобладают высокие звуки.
1. Анализ утверждения о повторяющемся гласном звуке
Исходные данные:
Утверждение: «В стихотворении на месте выделенных букв повторяется один и тот же гласный звук.»
Анализ:
1. Поведение буквы в зависимости от позиции:
- В русском языке произношение буквы зависит от её положения в слове:
- Под ударением: обозначает звук [э]. Например, в слове мэр .
- В безударной позиции: обозначает звук [и] или [и²] (редуцированный вариант). Например, в слове метро .
2. Проверка утверждения:
- Если в стихотворении встречаются выделенные буквы , их произношение может различаться:
- В безударной позиции: буква будет обозначать звук [и] или [и²].
- Под ударением: буква будет обозначать звук [э].
- Следовательно, утверждение, что на месте выделенных букв повторяется один и тот же гласный звук, является неправильным .
3. Примеры из текста:
- Предположим, в стихотворении есть слова с буквой :
- Безударная позиция: свет → [св’ит].
- Ударная позиция: эхо → [эхá].
- Произношение разное, что подтверждает ошибочность утверждения.
2. Анализ преобладающих звуков и их влияния на восприятие текста
Исходные данные:
- В отрывке преобладают высокие звуки.
- Эти звуки вызывают ощущение света, радости и защищённости от метели.
Анализ:
1. Высокие звуки:
- К высоким звукам относятся:
- Гласные: [и], [э].
- Согласные: [с], [з], [т], [д], [ц], [л], [н], [ч’], [ж], [ш], [р], [й].
- Высокие звуки характеризуются более тонким и светлым звучанием.
2. Влияние высоких звуков на восприятие текста:
- Высокие звуки ассоциируются с чем-то лёгким, светлым и позитивным.
- В данном случае они создают ощущение уюта, радости и защиты от непогоды (метели).
3. Примеры из текста:
- Рассмотрим строки:
- «Зимних сумерек тонкие краски
Удивительно дороги мне.» - Здесь можно отметить высокие звуки:
- [и] в словах зимних , тонкие , краски .
- [й’] в слове удивительно .
- [с], [т], [л], [н] — согласные высокого регистра.
- Эти звуки усиливают светлое и радостное настроение текста.
3. Фонетический анализ отрывка
Исходный текст:
Зимних сумерек тонкие краски
Удивительно дороги мне.
Сколько доброй, застенчивой ласки
В освещившемся первом окне!
Пошаговый анализ:
1. Разбор первой строки:
«Зимних»:
- [з’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [и] — гласный, безударный.
- [м] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [н’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [ых] — [ых] — согласный, глухой, твёрдый; [ы] — гласный, безударный.
«сумерек»:
- [с] — согласный, глухой, твёрдый.
- [у] — гласный, безударный.
- [м’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [э] — гласный, ударный.
- [р’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [э] — гласный, безударный.
- [к] — согласный, глухой, твёрдый.
«тонкие»:
- [т] — согласный, глухой, твёрдый.
- [о] — гласный, безударный.
- [н’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [к’] — согласный, глухой, мягкий.
- [и] — гласный, ударный.
- [й’] — согласный, звонкий, мягкий.
«краски»:
- [к] — согласный, глухой, твёрдый.
- [р] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [а] — гласный, безударный.
- [с] — согласный, глухой, твёрдый.
- [к’] — согласный, глухой, мягкий.
- [и] — гласный, безударный.
2. Разбор второй строки:
«Удивительно»:
- [у] — гласный, безударный.
- [д’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [и] — гласный, безударный.
- [в’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [и] — гласный, безударный.
- [т’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [э] — гласный, ударный.
- [л’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [н’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [о] — гласный, безударный.
«дороги»:
- [д] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [а] — гласный, безударный.
- [р] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [о] — гласный, ударный.
- [г’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [и] — гласный, безударный.
«мне»:
- [м’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [э] — гласный, ударный.
3. Разбор третьей строки:
«Сколько»:
- [с] — согласный, глухой, твёрдый.
- [к’] — согласный, глухой, мягкий.
- [о] — гласный, безударный.
- [л’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [ь] — не обозначает звука.
«доброй»:
- [д] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [о] — гласный, безударный.
- [б] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [р’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [о] — гласный, ударный.
- [й’] — согласный, звонкий, мягкий.
«застенчивой»:
- [з] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [а] — гласный, безударный.
- [с] — согласный, глухой, твёрдый.
- [т’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [э] — гласный, ударный.
- [н’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [ч’] — согласный, глухой, мягкий.
- [и] — гласный, безударный.
- [в] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [о] — гласный, безударный.
- [й’] — согласный, звонкий, мягкий.
«ласки»:
- [л] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [а] — гласный, безударный.
- [с] — согласный, глухой, твёрдый.
- [к’] — согласный, глухой, мягкий.
- [и] — гласный, ударный.
4. Разбор четвёртой строки:
«В»:
- [в] — согласный, звонкий, твёрдый.
«освещившемся»:
- [а] — гласный, безударный.
- [с] — согласный, глухой, твёрдый.
- [в’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [э] — гласный, ударный.
- [ч’] — согласный, глухой, мягкий.
- [и] — гласный, безударный.
- [в] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [ш] — согласный, глухой, твёрдый.
- [э] — гласный, безударный.
- [м’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [э] — гласный, безударный.
«первом»:
- [п’] — согласный, глухой, мягкий.
- [э] — гласный, ударный.
- [р] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [в] — согласный, звонкий, твёрдый.
- [о] — гласный, безударный.
- [м] — согласный, звонкий, твёрдый.
«окне»:
- [о] — гласный, безударный.
- [к] — согласный, глухой, твёрдый.
- [н’] — согласный, звонкий, мягкий.
- [э] — гласный, ударный.
Итоговый вывод:
1. Анализ утверждения:
- Буква обозначает разные звуки в зависимости от позиции ([и] или [э]).
- Утверждение о повторяющемся гласном звуке неверно.
2. Преобладающие звуки:
- В отрывке преобладают высокие звуки, создающие ощущение света, радости и защищённости.
3. Фонетический разбор:
- Подробный анализ показывает, что высокие звуки действительно доминируют в тексте.
Глава 1
Важно отдавать предпочтение не просто шпаргалкам, где написан только ответ, а подробным пошаговым решениям, которые помогут детально разобраться в вопросе. Именно такие вы найдёте на этой странице. Решения SmartGDZ подготовлены опытными педагогами и составлены в соответствии со всеми образовательными стандартами.