Учебник «Русский язык» для 9 класса под авторством Шмелёва и Флоренской является одним из ключевых пособий для изучения русского языка в средней школе. Этот учебник выделяется своим структурированным подходом к обучению, что делает его незаменимым инструментом для учителей и учеников. Вот основные особенности и преимущества данного учебника:
- Структура и содержание: Учебник разбит на тематические разделы, каждый из которых посвящен определённой теме или аспекту русского языка. Это позволяет учащимся постепенно углублять свои знания, переходя от простых к более сложным темам.
- Практическая направленность: В книге представлено множество упражнений, направленных на развитие навыков письма, чтения и анализа текстов. Эти упражнения помогают закрепить теоретические знания на практике.
- Интерактивные задания: В учебнике присутствуют задания, которые стимулируют творческое мышление и развивают аналитические способности учащихся. Это способствует более глубокому пониманию материала.
- Теоретический материал: Объяснения грамматических правил и языковых явлений изложены доступно и понятно, что облегчает процесс усвоения информации. Авторы уделяют внимание не только правилам, но и исключениям, что важно для полноценного понимания языка.
- Дополнительные материалы: Учебник содержит ссылки на дополнительные ресурсы и литературу, что позволяет учащимся самостоятельно углублять свои знания и готовиться к экзаменам.
- Актуальность: Учебник регулярно обновляется, чтобы соответствовать современным стандартам образования и изменениям в языке.
В целом, учебник Шмелёва и Флоренской для 9 класса — это качественный образовательный ресурс, который помогает ученикам не только подготовиться к экзаменам, но и развить любовь к русскому языку и литературе. Благодаря продуманной структуре и разнообразию заданий, он способствует всестороннему развитию языковых навыков у школьников.
ГДЗ по Русскому Языку 9 Класс Номер 107 Шмелёв, Флоренская — Подробные Ответы
1) Определите, какую роль могут выполнять стилистически окрашенные группы лексики в художественном произведении: найдите для каждой группы соответствующую функцию в правой части таблицы.
Стилистические группы слов
старославянизмы
термины профессионализмы
диалектизмы
жаргонизмы
архаизмы
историзмы
2) Прочитайте отрывки, найдите названные в таблице стилистически окрашенные слова и определите их роль в тексте. Сделайте вывод о том, является ли стилистически окрашенная лексика средством выразительности художественной речи.
1. На спине в три ряда висели на крепких верёвочках двадцать пар золотых часов. Некоторые из них раздражающе тикали, и Бендеру казалось, что у него по спине ползают насекомые. < … > Мощная выя командора сгибалась под тяжестью архиерейского наперсного креста с надписью «Во имя отца и сына и св. духа», который был приобретён у бывшего иподиакона кафедрального собора гражданина Самообложенского.
(И. Ильф и Е. Петров)
2. Макар, словно древнегреческий философ Диоген, забрался в бочку. Диогену, конечно, не приходилось лежать на гвоздях, но ведь он, по преданию, жил в обыкновенной бочке. И Кеплера с его расчётами стереометрии бочки не осенила идея Гусева. А Макар, проделав расчёты Кеплера, узаконив в своей комнате бочку, превращает её в «камеру сверхсилы». Что такое камера сверхсилы? С виду бочка как бочка, внутри же — проводка по точной схеме. Вбиваются в доскр! гвозди, и виток за витком оплетается бочка внутрр! электропроводом.
(Е. Велтистов)
3. Держава русская велика, и не годится русскому человеку, если послали его оборонять честь державы, пятиться ради своего живота. Умирать никому не хочется, но что ж поделаешь! — вышел на бранное поле не для того, чтобы петь песни. Надо биться, и биться надо жестоко.
(А. Н. Толстой)
4. А странница уж бадожок свой поставила, котомку на припечье положила и обуточки снимает. Настасье это не по нраву пришлось, а смолчала. «Ишь неочесливая! Приветить её не успели, а она на-ко — обутки! сняла и котомку развязала».
(П. Бажов)
5. В особняках Москвы тихо додрёмывала старинные сны глубочайшая ветхость боярства, помнившая ещё царевну Софью, бунты стрелецкие, головы рубленые, ассамблеи потешные, машкерады изрядные.
(В. Пикуль)
3) Выберите один из отрывков и подготовьте его для чтения вслух. Уточните значение слов, поставьте ударение в сложных для вас словах и продумайте интонацию предложений в зависимости от жанра и настроения текста. Проведите конкурс и оцените выступления друг друга.
1.
Старославянизмы — придают речи возвышенность, торжественность, подчёркивают величие события, его значимость.
Термины — характеризуют профессию персонажа, обрисовывают область человеческой деятельности, с которой он связан.
Профессионализмы — в речи персонажа характеризуют его профессиональное общение, обычно неформальное, или его интересы.
Диалектизмы — создают местный или национальный колорит, передают особенности речи персонажа как жителя определённой местности.
Жаргонизмы — дают социальную характеристику персонажа, показывают его принадлежность к какой-то социальной группе.
Архаизмы — по контрасту в сниженном, бытовом контексте могут создавать комический эффект.
Историзмы — создают колорит исторической эпохи, воспроизводят её язык.
2.
Вия, архиерейского наперсного креста, иподиакона — архаизмы — по контрасту в сниженном, бытовом контексте создают комический эффект.
Стереометрии, расчёты Кеплера, камера сверхсильы, электропроводом — термины — характеризуют профессию персонажа, обрисовывают область человеческой деятельности, с которой он связан.
Держава, живота, бра́нное поле — старославянизмы — придают речи возвышенность, торжественность, подчёркивают величие события, его значимость.
Бадожок, припече, обувочки, неочесливая, обутки — диалектизмы — создают местный или национальный колорит, передают особенности речи персонажа как жителя определённой местности.
Боярства, бунты стрельцы, ассамблеи потешные, маскерады — историзмы — создают колорит исторической эпохи, воспроизводят её язык.
Стилистически окрашенная лексика как средство выразительности может придавать тексту возвышенность или, наоборот, сниженное звучание; служит средством передачи характеристик героев; используется для передачи авторских эмоций и оценок.
1. Разделение лексических средств на категории
В русском языке существуют различные типы лексических единиц, которые могут быть использованы для передачи конкретных смыслов и выражения авторского замысла. Все эти средства языка важны для создания различных стилистических эффектов в тексте. Рассмотрим каждый из них.
Старославянизмы
Старославянизмы — это слова или выражения, которые были заимствованы из старославянского языка и использовались в церковных текстах и официальных документах.
Они придают речи возвышенность и торжественность. Часто старославянизмы используются для подчёркивания важности и значимости события, создания пышности речи.
Пример:
В произведениях, связанных с церковной темой, старославянизмы могут использоваться для создания священной атмосферы. Например, в описаниях церковных обрядов или в диалогах священников.
Термины
Термины — это слова, которые характеризуют профессиональные или научные области деятельности. Они специфичны для определённой профессии или сферы.
В литературе термины часто используются для того, чтобы показать принадлежность персонажа к определённой социальной группе или подчеркнуть его профессионализм.
Пример:
В произведениях с персонажами, которые являются учёными, врачами, инженерами, в их речи часто встречаются термины, которые характерны для их профессий, например, «рентгенография» (врачи), «термодинамика» (физики).
Профессионализмы
Профессионализмы — это слова, характерные для профессиональной речи определённой группы людей. Они описывают профессиональные навыки или особенности работы.
Эти слова обычно используются в неформальной речи и говорят о том, что персонаж связан с определённой профессией.
Пример:
В речи повара или шефа могут встретиться такие профессионализмы, как «шашлык», «гриль», «пармезан», которые специфичны для мира гастрономии.
Диалектизмы
Диалектизмы — это слова и выражения, характерные для определённого региона или местности. Они помогают создавать колорит и передавать особенности речи жителей конкретной местности.
Диалектизмы часто используются в литературе для того, чтобы показать происхождение персонажа, его образование или социальный статус.
Пример:
В повествовательных произведениях, например, в классической русской литературе, часто встречаются диалектизмы, такие как «бабка» (старушка), «господи» (местное восклицание), «клевер» (трава), которые подчеркивают принадлежность персонажей к определённой социальной группе.
Жаргонизмы
Жаргонизмы — это слова, которые принадлежат к неформальному стилю речи, часто характерны для молодёжи или определённых социальных групп.
Они создают неформальную атмосферу и могут характеризовать персонажа как человека, принадлежащего к определённой культуре или подкультуре.
Пример:
Молодёжный жаргон часто включает такие выражения, как «чуваки», «круто», «отстой», которые помогают создать атмосферу общения среди молодёжи или людей, не относящихся к официальному обществу.
Архаизмы
Архаизмы — это устаревшие слова, которые уже вышли из употребления, но всё ещё могут использоваться для создания комического эффекта или для передачи исторического контекста.
В литературе архаизмы часто используются для того, чтобы создать колорит эпохи и передать дух времени.
Пример:
В произведениях, описывающих древнюю Русь или древнегреческие времена, можно встретить архаизмы, такие как «дружина», «господин» или «рыцарь», что помогает воссоздать атмосферу времени.
Историзмы
Историзмы — это слова, которые были актуальны в прошлом, но с развитием общества утратили своё значение. Они могут использоваться для воссоздания исторического контекста.
Пример:
В произведениях, посвящённых прошлым эпохам (например, 19 века), можно встретить такие историзмы, как «стрельцы», «бояре», «палаш», которые помогают автору передать дух времени.
2. Роль стилистических средств в речи
Стилистическая окрашенная лексика помогает создать певучесть и выразительность речи. В текстах она используется для:
- Создания возвышенного стиля: С помощью старославянизмов, терминов и архаизмов можно сделать текст более торжественным и эмоционально насыщенным.
- Передачи характеров персонажей: Диалектизмы, жаргонизмы и профессионализмы помогают автору выделить особенности персонажей, их социальное положение, возраст, профессию или характер.
- Создания комического эффекта: Архаизмы и диалектизмы могут использоваться для создания иронии или комизма, подчёркивая несовпадение между серьёзной ситуацией и используемыми средствами выражения.
- Воссоздание исторической атмосферы: Историзмы и архаизмы используются для того, чтобы передать колорит эпохи, отразить изменения в языке и в историческом контексте.
3. Пример из литературы:
Пример из произведения Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»:
В повести Гоголя активно используются диалектизмы и жаргонизмы, чтобы передать атмосферу казачьей жизни и характер персонажей. Также в некоторых местах он использует архаизмы и историзмы, чтобы подчеркнуть колорит времени.
4. Заключение
Использование различных лексических средств (старославянизмов, профессионализмов, диалектизмов, жаргонизмов, архаизмов и историзмов) играет ключевую роль в создании стилистического окраса текста. Они помогают:
Создать определённую атмосферу, например, торжественную, неформальную или историческую.
Передать характер персонажа или освещать социальное положение.
Использование этих средств может придать тексту яркость, глубину и эмоциональность, что способствует лучшему восприятию произведения читателем.
Таким образом, для более глубокого восприятия текста важно понимать роль и функции этих стилистических средств.
Глава 1
Важно отдавать предпочтение не просто шпаргалкам, где написан только ответ, а подробным пошаговым решениям, которые помогут детально разобраться в вопросе. Именно такие вы найдёте на этой странице. Решения SmartGDZ подготовлены опытными педагогами и составлены в соответствии со всеми образовательными стандартами.