ГДЗ по Русскому Языку 8 Класс Часть 1 Номер 20 Львова, Львов — Подробные Ответы

1.
В. И. Даль говорит об алфавитном способе расположения слов.
Также слова могут располагаться по смысловым ассоциациям (в идеографических словарях).

2.
Сухой
І. Прил .; общ. грам. значение — признак предмета.

ІІ. 1. Cyxoй.
2. Постоянный признак: качеств.
3. Непостоянные признаки: употр. в форме
а) положит. ст .;
б) кратк .;
в) м. р .; г) ед. ч .; д) —

ІІІ. Сказуемое.

Врозь
І. Нареч .; общ, грам. значение — признак действия.

ІІ. 1. Неизм.
2. Определит., образа действия. 3 .-

III. Обстоят, образа действия.

Разорвана
І. Прич .; обознач. признак предмета по действию.

ІІ. 1. Разорванный.
2. От гл. разорвать; суф. прич. — ин(ый).
3. Постоянные признаки:
а) страдат .;
б) прош. вр .;
в) сов. в .;
г) невозвр .;
д) переход.
4. Непостоянные признаки: употр. в форме
а) кратк .; б) ед. ч .; в) ж. р .; г) —

III. Именная часть составного именного сказуемого.

1. Порядок расположения слов в словарях

В. И. Даль в своём «Толковом словаре живого великорусского языка» использует алфавитный способ расположения слов. Это означает, что слова следуют друг за другом в порядке букв русского алфавита, начиная с «А» и заканчивая «Я». Такой принцип облегчает поиск нужного слова.

Однако существуют и другие способы организации лексического материала. Один из них — идеографический способ. Его применяют в так называемых идеографических словарях, в которых слова располагаются по смысловым группам, то есть на основе семантической близости. Например:

• Раздел «Чувства» может включать слова: радость, печаль, страх, восторг;
• Раздел «Цвета» — белый, синий, жёлтый, серый;
• Раздел «Погода» — дождь, снег, жара, метель.

Такой способ организации позволяет видеть, какие лексемы относятся к одной и той же смысловой сфере, и помогает более глубоко понимать значения слов, их оттенки и связи между ними.

2. Грамматический разбор слов

Слово Сух

• I. Часть речи: прилагательное.
• Общее грамматическое значение: признак предмета (отвечает на вопрос «какой?»).
• II. Морфологические признаки:
  • 1. Основа: сух-.
  • 2. Постоянный признак: качественное прилагательное (обозначает признак, который может проявляться в разной степени: сухой, суше, самый сухой).
  • 3. Непостоянные признаки:
    • а) Степень сравнения: положительная (сухой);
    • б) Форма: краткая (сух);
    • в) Род: мужской (сух);
    • г) Число: единственное;
    • д) Падеж: отсутствует (не склоняется, краткая форма).
• III. Синтаксическая роль: может быть частью составного именного сказуемого. Пример: «Лес был сух».

Слово Врозь

• I. Часть речи: наречие.
• Общее грамматическое значение: признак действия (отвечает на вопрос «как?»).
• II. Морфологические признаки:
  • 1. Неизменяемое слово;
  • 2. Разряд: наречие образа действия (уточняет, как именно совершается действие: «Жили они врозь»);
  • 3. Не имеет степеней сравнения и формы рода, числа, падежа.
• III. Синтаксическая роль: обстоятельство образа действия. Пример: «Они живут врозь».

Слово Разорвана

• I. Часть речи: краткое страдательное причастие прошедшего времени.
• Общее грамматическое значение: признак предмета по действию.
• II. Морфологические признаки:
  • 1. Полная форма: разорванная;
  • 2. Образовано от глагола «разорвать»;
  • 3. Суффикс: -ан- (причастный суффикс прошедшего времени).
  • 4. Постоянные признаки:
    • а) Вид: совершенный;
    • б) Переходность: переходный глагол;
    • в) Залог: страдательный (подразумевается, что кто-то её разорвал);
    • г) Возвратность: невозвратное;
    • д) Время: прошедшее.
  • 5. Непостоянные признаки:
    • а) Форма: краткая;
    • б) Число: единственное;
    • в) Род: женский (разорвана);
• III. Синтаксическая роль: именная часть составного именного сказуемого. Пример: «Связь разорвана».

Вывод

Данный материал позволяет увидеть, как словарная и грамматическая информация дополняют друг друга. Через описание слов в словарных статьях и их морфологические характеристики учащиеся учатся:

• определять часть речи и её признаки;
• различать постоянные и непостоянные грамматические признаки;
• понимать синтаксическую роль слова в предложении;
• сопоставлять слова по смыслу и структуре;
• работать с разными типами словарей и осознанно использовать словарные статьи как учебный инструмент.