Учебник по русскому языку для 7 класса, написанный Быстровым и Кибиревой, представляет собой современное и увлекательное пособие, которое помогает учащимся глубже понять структуру языка и развить навыки литературного анализа. Этот учебник сочетает в себе теоретические знания и практические задания, что делает его незаменимым в учебном процессе.
Основные особенности учебника:
- Логическая структура: Учебник организован по принципу от простого к сложному, что позволяет ученикам постепенно осваивать новые темы. Каждая глава начинается с теоретического материала, за которым следуют практические упражнения.
- Разнообразные задания: В учебнике представлены различные типы заданий — от тестов и упражнений до творческих работ. Это помогает развивать не только языковые навыки, но и творческое мышление.
- Иллюстрации и примеры: Учебник включает множество иллюстраций и примеров из классической и современной литературы, что делает изучение языка более наглядным и интересным.
- Методические рекомендации: В конце каждой темы содержатся советы для учителей, что помогает эффективно планировать уроки и адаптировать материал под уровень класса.
- Подготовка к экзаменам: Учебник включает разделы, посвящённые подготовке к итоговым аттестациям, что помогает ученикам уверенно подходить к экзаменам и тестам.
Заключение
Учебник Быстрова и Кибиревой по русскому языку для 7 класса — это качественный образовательный ресурс, который способствует развитию языковых навыков и литературного мышления. Его структурированный подход, разнообразие заданий и методические рекомендации делают процесс обучения увлекательным и продуктивным. Этот учебник не только формирует основы языка, но и вдохновляет на дальнейшее изучение литературы и культуры.
ГДЗ по Русскому Языку 7 Класс Часть 1 Номер 70 Быстрова, Кибирева — Подробные Ответы
1. Прочитайте стихотворение «Этюд» Сергея Григорьевича Острового. Как вы думаете, отражает ли содержание стихотворения то, о чём рассуждает поэт в тексте упр. 69?
2. Вспомните, что такое неологизм. Бывают авторские неологизмы — те, которые придумал автор. Найдите и выпишите из данного стихотворения авторские неологизмы. Как вы думаете, что они означают?
3. Ещё раз прочитайте выделенное предложение. Последовательно называя звуки в словах, охарактеризуйте их по плану: гласный — ударный или безударный; согласный — твёрдый или мягкий, звонкий или глухой.
4. Составьте схему «Звуки русской речи». Расскажите о звуках, опираясь на эту схему, приведите свои примеры.
1. Отражает ли содержание стихотворения «Этюд» Сергея Григорьевича Острового то, о чём рассуждает поэт в тексте упр. 69?
Да, стихотворение «Этюд» отражает идеи, высказанные в упражнении 69. В тексте поэт рассуждает о природе, её красоте и обновлении, утверждая, что природа должна быть счастливой и радостной. В стихотворении Острового весна показана как время обновления и ликования природы: раскрываются цветы, звенит поле, животные меняются, всё живое радуется наступлению весны. Таким образом, стихотворение передаёт настроение радости и гармонии, о которых говорится в тексте.
2. Авторские неологизмы в стихотворении «Этюд» и их значения
Неологизмы — это новые слова, которые появляются в языке, иногда создаются самим автором.
В стихотворении выделяются следующие авторские неологизмы:
разлепесточены — означает «раскрыли лепестки», «распустились»;
акварелины — образовано от слова «акварель», значит «акварельные краски», «акварельные мазки»;
апрелины — связано с месяцем «апрель», обозначает «прихоти апреля», особенности весенней погоды в апреле;
молница — образовано от слова «молния», означает «молния», но с оттенком быстроты и яркости.
Эти слова помогают создать живую, образную картину весенней природы.
3. Фонетический разбор выделенного предложения
Приведён разбор звуков по плану:
[Г] – согласный, твёрдый, звонкий;
[у] – гласный, безударный;
[л’] – согласный, мягкий, звонкий;
[а] – гласный, ударный;
[j] – согласный, мягкий, звонкий (йот);
[и] – гласный, безударный;
[т] – согласный, твёрдый, глухой;
[J’] – согласный, мягкий, звонкий;
[э] – гласный, ударный;
[л’] – согласный, мягкий, звонкий;
[К] – согласный, твёрдый, глухой;
[р] – согласный, твёрдый, звонкий;
[а] – гласный, безударный;
[с] – согласный, твёрдый, глухой;
[а] – гласный, ударный;
[в’] – согласный, мягкий, звонкий;
[и] – гласный, безударный;
[ц] – согласный, твёрдый, глухой;
[а] – гласный, безударный;
[Ш] – согласный, твёрдый, глухой;
[т] – согласный, твёрдый, глухой;
[о] – гласный, ударный;
[п] – согласный, твёрдый, глухой;
[Ф] – согласный, твёрдый, глухой;
[с’] – согласный, мягкий, глухой;
[э] – гласный, ударный;
[м] – согласный, твёрдый, звонкий;
[В] – согласный, твёрдый, звонкий;
[Л’] – согласный, мягкий, звонкий;
[и] – гласный, безударный;
[с] – согласный, твёрдый, глухой;
[у] – гласный, ударный;
[П] – согласный, твёрдый, глухой;
[а] – гласный, безударный;
[н] – согласный, твёрдый, звонкий;
[р] – согласный, твёрдый, звонкий;
[а] – гласный, ударный;
[в’] – согласный, мягкий, звонкий;
[и] – гласный, безударный;
[ц] – согласный, твёрдый, глухой;
[а] – гласный, безударный.
4. Схема «Звуки русской речи»
Схема звуков русской речи включает две большие группы:
Гласные звуки
Ударные
Безударные
Примеры: [а], [о], [и], [у], [э]
Согласные звуки
По твердости/мягкости: твёрдые и мягкие
По звонкости/глухости: звонкие и глухие
По способу образования: смычные, щелевые, носовые и др.
Примеры согласных:
Твёрдые звонкие: [б], [д], [г]
Мягкие звонкие: [б’], [д’], [г’]
Твёрдые глухие: [п], [т], [к]
Мягкие глухие: [п’], [т’], [к’]
1. Отражает ли содержание стихотворения «Этюд» Сергея Григорьевича Острового то, о чём рассуждает поэт в тексте упражнения 69?
Стихотворение «Этюд» Сергея Григорьевича Острового действительно тесно связано с темой, которую поднимает поэт в упражнении 69. В этом упражнении автор размышляет о природе, её красоте и внутренней гармонии, подчёркивая мысль, что природа должна быть счастливой и радостной. В стихотворении весна предстает как время обновления и пробуждения всего живого. Автор живописует яркие и радостные образы: цветы раскрывают свои лепестки, речка играет на берегу, поле наполняется звоном, звери линяют и меняют свой облик, а дятел ликует на берёзовом суку.
Эти образы передают настроение праздника жизни и возрождения, которое так характерно для весеннего времени года. Таким образом, стихотворение не просто иллюстрирует мысли из упражнения, но и эмоционально усиливает их, делая акцент на радости и красоте природы, её живом и динамичном состоянии. Весна в стихотворении — это не просто сезон, а символ обновления, надежды и счастья, что полностью совпадает с идеями, выраженными в упражнении 69.
2. Что такое неологизм? Какие авторские неологизмы есть в стихотворении «Этюд» и что они означают?
Неологизмы — это новые слова или выражения, которые появляются в языке для обозначения новых понятий, явлений, предметов или для создания особого художественного образа. Неологизмы могут быть созданы самим автором, чтобы ярче и точнее передать свои мысли и чувства.
В стихотворении «Этюд» Сергея Острового можно выделить несколько авторских неологизмов, которые придают тексту свежесть и выразительность:
разлепесточены — слово образовано от глагола «лепесток» с приставкой «раз-», оно означает, что цветы раскрыли свои лепестки. Это слово помогает читателю представить, как будто цветы словно распускаются прямо на глазах, раскрываясь навстречу весне.
акварелины — образовано от слова «акварель», это существительное во множественном числе, обозначающее акварельные мазки или краски. В стихотворении это слово используется метафорически, чтобы описать нежные, прозрачные и яркие краски весенних пейзажей, словно природа сама рисует акварелью.
апрелины — производное от слова «апрель», обозначает явления или особенности, характерные для этого месяца. В контексте стихотворения — это «прихоти апреля», то есть переменчивая, капризная погода весной, когда солнце и дождь сменяют друг друга.
молница — слово, созданное от слова «молния», но с уменьшительно-ласкательным оттенком, возможно, подчеркивающим быстроту и яркость луча, который летит, как молния. Это слово усиливает образ света и энергии в стихотворении.
Все эти неологизмы помогают сделать описание весны более живым, образным и эмоционально насыщенным.
3. Фонетический разбор выделенного предложения (с последовательным описанием звуков)
Для того чтобы понять, как устроены звуки в русском языке, важно рассмотреть их характеристики по нескольким параметрам:
Гласные звуки — звучат открыто, без преград в речевом аппарате, бывают ударными и безударными.
Согласные звуки — образуются с помощью смыкания или сужения органов речи, бывают твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими.
Пример разбора звуков в выделенном предложении:
[Г] — согласный, твёрдый, звонкий звук. Звонкий означает, что голосовые связки вибрируют при произнесении.
[у] — гласный, безударный звук. Безударный значит, что на этот звук не падает ударение, он звучит менее чётко.
[л’] — согласный, мягкий, звонкий звук. Мягкость достигается за счёт подъёма средней части языка к нёбу.
[а] — гласный, ударный звук. Ударный звук произносится с большей силой и чёткостью.
[j] — согласный, мягкий, звонкий звук (йот). Это звук, похожий на английский «y» в слове «yes».
[и] — гласный, безударный звук.
[т] — согласный, твёрдый, глухой звук. Глухой значит, что голосовые связки не вибрируют.
[J’] — согласный, мягкий, звонкий звук.
[э] — гласный, ударный звук.
[л’] — согласный, мягкий, звонкий звук.
[К] — согласный, твёрдый, глухой звук.
[р] — согласный, твёрдый, звонкий звук.
[а] — гласный, безударный звук.
[с] — согласный, твёрдый, глухой звук.
[а] — гласный, ударный звук.
[в’] — согласный, мягкий, звонкий звук.
[и] — гласный, безударный звук.
[ц] — согласный, твёрдый, глухой звук.
[а] — гласный, безударный звук.
[Ш] — согласный, твёрдый, глухой звук.
[т] — согласный, твёрдый, глухой звук.
[о] — гласный, ударный звук.
[п] — согласный, твёрдый, глухой звук.
[Ф] — согласный, твёрдый, глухой звук.
[с’] — согласный, мягкий, глухой звук.
[э] — гласный, ударный звук.
[м] — согласный, твёрдый, звонкий звук.
[В] — согласный, твёрдый, звонкий звук.
[Л’] — согласный, мягкий, звонкий звук.
[и] — гласный, безударный звук.
[с] — согласный, твёрдый, глухой звук.
[у] — гласный, ударный звук.
[П] — согласный, твёрдый, глухой звук.
[а] — гласный, безударный звук.
[н] — согласный, твёрдый, звонкий звук.
[р] — согласный, твёрдый, звонкий звук.
[а] — гласный, ударный звук.
[в’] — согласный, мягкий, звонкий звук.
[и] — гласный, безударный звук.
[ц] — согласный, твёрдый, глухой звук.
[а] — гласный, безударный звук.
Такой подробный разбор помогает понять, как звуки взаимодействуют в словах и как их характеристики влияют на звучание и смысл.
4. Схема «Звуки русской речи» и объяснение
Звуки русского языка делятся на две основные категории:
1. Гласные звуки
Ударные — произносятся с большей силой и чёткостью, например: [а], [о], [у], [и], [э].
Безударные — произносятся слабее, менее отчетливо, например: [а] в слове «мама» (во втором слоге), [о] в слове «молоко» (в первом и третьем слоге).
Гласные звуки — это звуки, при произнесении которых воздушный поток свободно проходит через ротовую полость без преград.
2. Согласные звуки
Согласные делятся по нескольким параметрам:
По звонкости/глухости:
Звонкие: [б], [в], [г], [д], [ж], [з]
Глухие: [п], [ф], [к], [т], [ш], [с]
По твёрдости/мягкости:
Твёрдые: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [п], [ф], [к], [т], [ш], [с]
Мягкие: [б’], [в’], [г’], [д’], [ж’], [з’], [п’], [ф’], [к’], [т’], [ш’], [с’]
(Мягкость достигается подъёмом средней части языка к нёбу.)
По способу образования:
СмЫчные (взрывные): [п], [б], [т], [д], [к], [г]
Щелевые (фрикативные): [ф], [в], [с], [з], [ш], [ж], [х]
Аффрикаты: [ц], [ч], [дж]
Носовые: [м], [н]
Дрожащие: [р]
Сонорные: [л], [л’], [й]
Примеры:
Гласные:
Ударные: «молокО» — ударение на последний слог [о]
Безударные: «мАма» — безударный второй слог [а]
Согласные:
Твёрдый звонкий: [б] в слове «бок»
Мягкий звонкий: [б’] в слове «бельё»
Твёрдый глухой: [п] в слове «парк»
Мягкий глухой: [п’] в слове «пять»
Анализ
Любой навык лучше отрабатывать самостоятельной практикой, и решение задач — не исключение. Прежде чем обратиться к подсказкам, стоит попробовать справиться с заданием, опираясь на свои знания. Если дойти до конца удалось — проверить ответ и в случае расхождений сверить своё решение с правильным.