ГДЗ по Русскому Языку 5 Класс Александрова Номер 197 — Подробные Ответы

Орфографический и пунктуационный практикум.
Я помню отлич(?)но мои первые дс..скис полёты во сне.
Тогда мне ничего (не)стоило одним каким-то внутренним, неп.. р..даваемым усилием пот..рять весь свой вес о..делит(?)ся от земли плавно поднят(?)ся к высокому пот..лку и леч(?) там в воздух., ничком, грудыо и лиц..м вни.. . Помню, люди, стоявшие на земле, все стирались д..стать меня оттуда и г..нялись (за)мпой с дли(н/нн)ыми щ..тками. Но мне было чрезвычайно ле..ко ух..дить от преследования. Я делал руками и ногами такие же волн..образные, скользящие, едва заметные движения, какие делает хв..стом и плави..ками плавающая рыба, и круг..образными зигзаг..ми изящ(?)но и ло..ко п..рил в воздух.. . И внутри меня всё время др..жал л..кующий в..сторженпый смех.
(А. Куприн)

Я помню отлично (наречие, неизм.) мои первые детские (прил., мн.ч.) полёты (сущ., мн.ч.) во сне (сущ. с предлогом). Тогда мне ничего не стоило (уст. оборот) одним каким-то внутренним, непередаваемым (эпитеты) усилием (сущ.) потерять (инф.) весь свой вес (метафора), отделиться (инф.) от земли (образное выражение), плавно подняться (инф. с наречием) к высокому (эпитет) потолку (сущ.) и лечь (инф.) там в воздухе (метафорическое выражение) ничком (наречие), грудью и лицом (однородные члены) вниз (наречие).

Помню, люди, стоявшие (прич. оборот) на земле, всё старались (глагол с наречием) достать (инф.) меня оттуда и гонялись (глагол) за мной с длинными (эпитет) шётками (сущ., устар. форма). Но мне было чрезвычайно (наречие) легко (качеств. наречие) уходить (инф.) от преследования (отглаг. сущ.).

Я делал руками и ногами (однородные члены) такие же волнообразные (сложное прил.), скользящие (прич.), едва заметные (эпитеты) движения (сущ.), какие делает хвостом и плавниками (сравнение) плавающая рыба (образное сравнение), и кругообразными (сложное прил.) зигзагами (сущ.) изящно (наречие) и ловко (наречие) парил (метафора) в воздухе (сущ. с предлогом).

И внутри меня всё время дрожал (метафора) ликующий (эпитет) восторженный (эпитет) смех (сущ.).
(А. Куприн)

Я помню отлично (наречие, неизм.) мои первые детские (прил., мн.ч.) полёты (сущ., мн.ч.) во сне (сущ. с предлогом). Тогда мне ничего не стоило (уст. оборот) одним каким-то внутренним, непередаваемым (эпитеты) усилием (сущ.) потерять (инф.) весь свой вес (метафора), отделиться (инф.) от земли (образное выражение), плавно подняться (инф. с наречием) к высокому (эпитет) потолку (сущ.) и лечь (инф.) там в воздухе (метафорическое выражение) ничком (наречие), грудью и лицом (однородные члены) вниз (наречие).

Помню, люди, стоявшие (прич. оборот) на земле, всё старались (глагол с наречием) достать (инф.) меня оттуда и гонялись (глагол) за мной с длинными (эпитет) шётками (сущ., устар. форма). Но мне было чрезвычайно (наречие) легко (качеств. наречие) уходить (инф.) от преследования (отглаг. сущ.).

Я делал руками и ногами (однородные члены) такие же волнообразные (сложное прил.), скользящие (прич.), едва заметные (эпитеты) движения (сущ.), какие делает хвостом и плавниками (сравнение) плавающая рыба (образное сравнение), и кругообразными (сложное прил.) зигзагами (сущ.) изящно (наречие) и ловко (наречие) парил (метафора) в воздухе (сущ. с предлогом).

И внутри меня всё время дрожал (метафора) ликующий (эпитет) восторженный (эпитет) смех (сущ.).
(А. Куприн)

1. Лингвистический анализ

Лексический уровень:
Текст насыщен выразительной лексикой, создающей яркую картину полёта:

• Глаголы движения («подняться», «парил», «гонялись») образуют динамичный каркас повествования

• Эпитеты («внутренним, непередаваемым», «ликующий восторженный») усиливают эмоциональность

• Устаревшая форма «шётками» (совр. «щётки») придаёт повествованию оттенок детской непосредственности

• Сложные прилагательные («волнообразные», «кругообразными») демонстрируют богатство словарного запаса

Синтаксический уровень:

• Преобладают простые предложения, что характерно для детского восприятия

• Использование однородных членов («грудью и лицом», «изящно и ловко») создаёт эффект перечисления

• Причастные обороты («стоявшие на земле») усложняют структуру, отражая взрослое осмысление детских переживаний

2. Стилистические особенности

Текст представляет собой мастерское сочетание:

 1.Художественного стиля с элементами:

• Лирического отступления
• Потока сознания
• Автобиографического повествования

2.Экспрессивных средств:

• Метафоры («потерять весь свой вес»)
• Сравнения («какие делает хвостом и плавниками плавающая рыба»)
• Олицетворения («внутри меня дрожал смех»)

3. Психологический анализ

Описываемые переживания отражают:

• Архетипические детские мечты о полёте

• Чувство свободы и преодоления земного притяжения

• Конфликт между детской беззаботностью и взрослой реальностью (попытки людей «достать» рассказчика)

4. Философское осмысление

Текст можно рассматривать как:

• Метафору творческого вдохновения

• Символ духовного освобождения

• Аллегорию сохранения детского восприятия мира во взрослой жизни

5. Литературные параллели

Тема полёта во сне перекликается с:

• «Лётчиком» Сент-Экзюпери

• Сновидениями в произведениях Булгакова

• Мотивом полёта в поэзии символистов

6. Культурологический контекст

Феномен сновидений о полёте:

• Универсален для разных культур

• Изучается в психологии (Фрейд, Юнг)

• Находит отражение в мифологии (Икар, ковёр-самолёт)

7. Развёрнутая интерпретация

Данный отрывок представляет собой сложное многоуровневое повествование, где:

1. На поверхностном уровне — это воспоминание о детских снах

2. На глубинном уровне — размышление о природе:

   • Творчества

   • Свободы

   • Ностальгии

   • Взаимоотношений личности и общества

Текст построен по принципу контраста:

• Между лёгкостью полёта и тяжестью земного притяжения

• Между детской непосредственностью и взрослой серьёзностью

• Между индивидуальным переживанием и коллективным восприятием

8. Композиционные особенности

Чётко прослеживается трёхчастная структура:

1. Завязка — описание механизма полёта

2. Развитие — взаимодействие с окружающими

3. Кульминация — ощущение внутренней радости

9. Ритмическая организация

Текст обладает особым ритмом, создаваемым:

• Повторами («помню», «я»)

• Инверсиями («мне было чрезвычайно легко»)

• Градацией глагольных форм

10. Историко-литературное значение

Подобные описания:

• Продолжают традицию русской психологической прозы

• Развивают тему «особого детского восприятия»

• Предвосхищают современные исследования сознания