ГДЗ по Русскому Языку 5 Класс Александрова Номер 174 — Подробные Ответы

1) Прочитайте. Являются ли приведённые фрагменты частями одного текста? Свой ответ обоснуйте.

2) Как вы думаете, в какой последовательности необходимо расположить прочитанные вами фрагменты, чтобы получился текст М. М. Пришвина? Что помогает это определить?

3) Сначала озаглавьте составленный вами из приведённых смысловых частей (фрагментов) текст, отразив в заголовке его тему. Затем определите микротему каждой из смысловых частей текста. Запишите текст в тетрадь в соответствии с планом, в котором отражены микротемы. Подчеркните слова, с помощью которых связаны смысловые части.

1. Текстовая целостность

Фрагменты образуют единое целое благодаря:

• Смысловой взаимосвязи
• Грамматической согласованности
• Общей тематике («растительный мир как метафора»)

2. Композиционная структура

Последовательность фрагментов:

1. Фрагмент № 2 («цветок-солнце»)
2. Фрагмент № 1 («цветы-мечтатели»)

Логические маркеры:

• Союз «но» как индикатор контраста
• Развитие образа: явная солнечность→скрытое восприятие света$$

3. Содержательные элементы

Заголовок:
«Цветок-солнце и цветы-мечтатели»

Микротемы:

1. Растения с прямой связью с солнцем
2. Цветы, существующие в условиях частичного освещения

Цитаты-примеры:

• «…становятся похожи на солнце» (визуальная метафора)
• «форма цветов… результат отношений света и тени» (философское обобщение)

1. Текстовая целостность

Текст является целостным, поскольку его фрагменты объединены несколькими важными элементами. Главные факторы, создающие эту целостность:

• Смысловая взаимосвязь
  Каждый фрагмент текста непосредственно связан с темой растительного мира, при этом используется общая метафора «цветок» как образ природы. Идея связи растительного мира с солнечным светом, а также роли света в жизни растений, служит основой для построения логики текста. Все фрагменты так или иначе связаны с метафорой света и его отражением в жизни растений.

• Грамматическая согласованность
  Все части текста грамматически согласованы, их предложения логично переходят друг в друга. Согласование синтаксической структуры позволяет создавать нужные акценты и связь между предложениями, что также способствует общей целостности текста.

• Общая тематика
  Общая тема текста — это метафорическое представление растительного мира через связь с солнечным светом. Через эту тему рассматривается не только физиология растений, но и их философское восприятие окружающего мира. «Растительный мир как метафора» становится главным лейтмотивом текста, где каждый цветок и его отношение к свету служат метафорой для более глубоких философских размышлений о жизни, тени и свете.

2. Композиционная структура

Текст состоит из нескольких фрагментов, каждый из которых раскрывает свою часть темы. Последовательность фрагментов важна для развития идеи и логики текста.

• Последовательность фрагментов:

  1. Фрагмент №2 («цветок-солнце»):
     В первом фрагменте даётся образ «цветка-солнца», который прямо связан с источником света. Этот цветок является символом силы света, его яркости и жизненности. Это описание создаёт яркое, солнечное представление, которое служит началом для дальнейшего развития мысли о связи растений с солнечной энергией.

  2. Фрагмент №1 («цветы-мечтатели»):
     Во втором фрагменте встречаем противоположный образ — «цветы-мечтатели». Здесь растительность воспринимается через более скрытое, темное освещение. Цветы, существующие в условиях частичного освещения, не могут получать полного солнечного света, и их восприятие тени и света иное. Это образное противопоставление создаёт контраст между открытым, ярким восприятием (цветок-солнце) и более скрытым, загадочным восприятием света (цветы-мечтатели).

• Логические маркеры:

  • Союз «но» служит индикатором контраста между двумя описанными образами. Это слово помогает противопоставить яркость солнечного света с его отсутствием, показывая, как одно состояние может переходить в другое.

  • Развитие образа: Образ света развивается через два фрагмента текста. Первый фрагмент усиливает идею солнечности и яркости, а второй плавно уходит в тонкие, скрытые элементы, отражая восприятие света через тень.

3. Содержательные элементы

Заголовок: «Цветок-солнце и цветы-мечтатели»

Этот заголовок служит точной отправной точкой для всей композиции, так как сразу привлекает внимание к основным образам текста: «цветок-солнце» — символизирует яркость и силу света, «цветы-мечтатели» — растения, находящиеся в более тенистых условиях, мечтающие о солнечном свете, но не имеющие доступа к нему.

Микротемы:

• Растения с прямой связью с солнцем
  Эта микротема раскрывает растения, которые получают прямой доступ к солнечному свету. Они олицетворяют собой силу, энергию и жизнь. Примером таких растений является первый тип «цветков-солнца», которые живут в ярком свете и выражают радость от солнечного влияния.

• Цветы, существующие в условиях частичного освещения
  Эта микротема фокусируется на растениях, которые не получают полного доступа к солнечным лучам. Эти растения живут в тени и воспринимают свет не так, как те, кто находится под прямыми солнечными лучами. Это восприятие скрытое, глубокое и отличается от открытой радости солнечного света. Важным моментом является то, как эти цветы адаптируются к своим условиям и как они выражают свою философию жизни.

Цитаты-примеры:

• «…становятся похожи на солнце» (визуальная метафора)
  Эта цитата позволяет использовать образный язык для передачи идеи, что растения, которые живут на солнечных местах, становятся частью этого света. Солнце воспринимается как нечто живое, чему растительность приспосабливается. Этот образ служит визуальной метафорой, где свет становится частью самого растения.

• «форма цветов… результат отношений света и тени» (философское обобщение)
  Эта цитата раскрывает философскую глубину текста. Форма растений, их рост и восприятие света становятся метафорой человеческой жизни: мы все живём под воздействием разных условий — света и тени. Это обобщение показывает, как важны для нас внешние факторы, такие как свет, но также важно, как мы воспринимаем тень и её влияние на наш рост и развитие.