ГДЗ по Русскому Языку 5 Класс Александрова Номер 155 — Подробные Ответы

Рассмотрите схему. Объясните, почему: 1) говорение и письмо оказались в одной части схемы, а слушание и чтение — в другой; 2) говорение и слушание, письмо и чтение связаны стрелками.
Виды речевой деятельности
порождение (создание) речи
говорение
письмо
восприятие речи
слушание
чтение

1.
Говорение и письмо можно отнести к одному виду речевой деятельности — они представляют собой процессы создания речи, то есть продуцирование информации. В то же время слушание и чтение относятся к восприятию речи, то есть к приёму уже созданной информации. Именно поэтому в различных схемах они часто расположены в разных частях: говорение и письмо — как активное формирование речевого высказывания, а слушание и чтение — как его осознанное восприятие и интерпретация.

2.
Связь между говорением и слушанием, а также между письмом и чтением, можно наглядно изобразить при помощи стрелок, указывающих на их взаимозависимость. Это подчёркивает, что речевое общение всегда двустороннее. Один человек высказывает мысль вслух — другой её слушает; один записывает информацию — другой её читает. Такая динамика делает процесс общения взаимным и непрерывным: создаётся своеобразная «речевая цепочка», где участники поочерёдно выступают в роли отправителя и получателя информации.

1. Говорение и письмо как формы создания речи. Слушание и чтение как восприятие речи.

В процессе речевого общения выделяют два основных направления деятельности: продуцирование речи (создание текста или высказывания) и восприятие речи (восприятие, осмысление и понимание уже созданной информации).
К первому направлению — продуцированию — относятся говорение и письмо. Это активные формы речевой деятельности, в которых человек сознательно конструирует высказывание, используя лексические, грамматические, стилистические и интонационные средства языка. Он формулирует мысль и передаёт её адресату.

Во втором направлении — восприятии речи — участвуют слушание и чтение. Здесь человек получает информацию, воспринимает её и интерпретирует. Слушание связано с устной речью, чтение — с письменной. Обе эти формы предполагают понимание содержания, интонационных оттенков, контекста и подтекста.

Эти виды речевой деятельности неразрывно связаны между собой. Невозможно продуктивно говорить или писать, не обладая навыками восприятия речи, и наоборот — слушать и читать эффективно можно только при развитых языковых способностях.

Итак, говорение и письмо — это процессы создания речевого продукта, а слушание и чтение — это процессы восприятия уже готового продукта.

2. Общение как двусторонний процесс. Связь между участниками коммуникации.

Речевое общение — это взаимодействие двух (или более) сторон, в котором одни выступают в роли отправителя информации, а другие — в роли её получателя. Это делает общение двусторонним, интерактивным процессом.

Когда один человек говорит, другой его слушает.
Когда один пишет, другой читает.

Эти пары действий взаимно дополняют друг друга и формируют речевые циклы. После прослушивания человек может ответить, тем самым становясь говорящим. Аналогично, после прочтения письма человек может написать ответ. Это создаёт непрерывное взаимодействие, где роли постоянно меняются.

Стрелки на схемах речевого общения обозначают эту динамичную взаимосвязь:

• От говорящего к слушающему,

• От пишущего к читающему,

• И обратно — от слушающего к говорящему,

• От читающего к пишущему (в форме ответа, комментария, письма и т. д.).

Всё это подчёркивает, что речевая деятельность — не изолированное действие, а часть живого и подвижного процесса, в котором каждый участник постоянно взаимодействует с другими.

Дополнение: Пример из жизни

Представим ситуацию в классе. Учитель рассказывает новый материал — он говорит, а ученики слушают. Затем ученики записывают краткие тезисы в тетради — они пишут, а потом, готовясь к экзамену, читают свои записи. В этом примере видна чёткая взаимосвязь всех четырёх форм речевой деятельности, их последовательность и важность.

Вывод:

Говорение, письмо, слушание и чтение — это четыре ключевых компонента речевого общения. Понимание их различий и взаимосвязи помогает развивать коммуникативную компетенцию, строить более точные и осмысленные высказывания и становиться грамотным, культурным собеседником.

Если хочешь, могу составить таблицу сравнения этих видов речевой деятельности или добавить примеры ошибок, возникающих при нарушении связи между ними.